Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі с. Аманжолов атындағы шығыс қазақстан



жүктеу 2,05 Mb.
Pdf просмотр
бет9/30
Дата06.02.2020
өлшемі2,05 Mb.
#28314
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   30

 

23 


внутри  детского  сада),  которые  реализуются  одновременно  или 

последовательно.  Отсюда  вытекает  основная  задача  специалиста  – 

предложить  семье  весь  спектр  существующих  возможностей  обучения  и 

развития ребенка с ОВЗ и помочь ей сделать выбор. 

 

Но,  как  я  говорила  ранее,  основной  деятельностью  психологов 



нашего детского сада является коррекционная и развивающая работа. 

Нашими  специалистами  используются  в  основном  методы  арт-

терапии,  в  том  числе  песочная  арт-терапия  (включающая  классическую 

песочную  терапию,  работу  с  пескографом,  занятия  с  кинетическим 

песком),  цветотерапию,  акватерапию,  психогимнастику,  психодраму  и 

занятия в сенсорной комнате.  

 

 



 

24 


 

Главная цель всех типов психокоррекционных направлений в нашем 

детском саду – обеспечение адаптации ребенка к социальному окружению, 

снятие  зажимов  и  тревожности,  снижение  агрессивности  –  то  есть 

установление  максимально  доверительных  отношений  в  данном 

социальном окружении. 

Использование  вышеперечисленных  техник  позволяет  детям 

чувствовать  себя  свободнее,  смелее,  непосредственнее.  Они  создают 

атмосферу  непринужденности,  открытости,  раскованности,  развивают 

инициативу, эмоционально положительный эффект деятельности.  

 

 

Эффект  проводимой  коррекционной  работы  заключается  в 



уменьшении  эмоциональной  напряженности,  формировании  чувства 

личной  безопасности,  повышении  уверенности  в  себе,  формировании 

интереса 

к 

исследовательской 



деятельности, 

стимулировании 

познавательной потребности. 

В  своей  работе  психологи  руководствуются  принципами 

доброжелательности,  открытости  любым  формам  работы,  которые 

предлагает ребенок, отсутствия оценивания и слова «нельзя» в творчестве 

ребенка. 

В нашем детском саду мы используем разные техники рисования на 

воде: аквастолы с подсветкой и технику рисования Эбру.  

Аквастолы  заполняются  простой  водопроводной  водой,  затем 

берутся  специальные  краски,  не  растворяющиеся  в  воде,  произвольно 

наливаются в воду, затем рисунок переносится на бумагу  и….. получается 

то, что получается. Прелесть этого рисования состоит в том, что у каждого 

ребенка получается свой, неповторимый рисунок. 




 

25 


 

«ЭБРУ» - искусство рисования на воде.   

Для рисования нужна вязкая вода, краски, не растворяющиеся в воде

плоские кисти, палочки, гребенки, бумага (она должна быть для рисования 

акварелью или плотная шероховатая, простая бумага не годится, т. к. она 

быстро впитывает жидкость.)  

Суть  этой  техники  сводится  к  тому,  что  у  жидкостей  разная 

плотность  и  не  растворяющиеся  краски  не  тонут,  они  удерживаются  на 

воде, создавая тонкую пленку.  

 

 



Следующая 

форма 


психокоррекции, 

используемая 

нашими 

специалистами  – это цветотерапия. Она преимущественно используется в 



группах младшего дошкольного возраста.В процессе занятий цветотерапии 

используются 

здоровьесберегающие 

технологии 

(релаксация, 

психогимнастика, 

пальчиковые 

и 

подвижные 



игры, 

активное 




 

26 


использование  цвета  и  звука  на  одном  занятии,  постоянная  смена 

деятельности,  свободное  расположение  во  время  проведения  занятия, 

подача материала в состоянии релаксации и др.). 

 

 



 

Для цветотерапии используется следующее оборудование:пескограф, 

цветная крупа разного сорта, цветные игрушки, пластмассовые коробочки 

для сортировки, музыкальное сопровождение. 

 

 



 

27 


В  старшей  и  подготовительной  группе  детей  с  нарушениями  речи 

активно используются приемы психодрамы. 

Игры  предполагают  введение  драматизаций,  творческие  сюжетно-

ролевые  игры,  игры-импровизации  с  правилами  и  приемы  игры-

психодрамы.  Они  направлены  на  выявление  и  последующее  разрешение 

личностных  и  межличностных  проблем  каждого  члена  группы,  на 

восстановление общения. 

В  процессе  психодрамы  используются  приемы  гештальттерапии. 

Наиболее 

перспективным 

является 

анализ 


своих 

ощущений, 

эмоционального  состояния  и  поведения  в  настоящий  момент  времени  в 

данной ситуации. 

 

 

 



Отдельно  хотелось  бы  охарактеризовать  работу  воспитателей  в 

группах детей с нарушениями речи и в группах с детьми с ОВЗ. 

В режиме дня таких групп в отличие от обычных групп имеется так 

называемый  «логочас»,  в  рамках  которого  воспитатели  дополнительно  к 

занятиям  с  логопедом  занимаются  с  детьми  артикуляционной 

гимнастикой; также весь материал для ННОД и утренников подбирается в 

соответствии с речевыми особенностями детей. 

Воспитателями  таких  групп  больше  внимания  уделяется  областям 

социально-коммуникативного 

развития, 

в 

группах 


специально 

оборудуются 

логопедические 

уголки 


и 

уголки 


социально-

коммуникативного развития. 




жүктеу 2,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   30




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау