Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі тараз мемлекеттік педагогикалық институты

 

 

 

 

 

 

       

 

 

Тараз мемлекеттік педагогикалық институты 

Ф 15-38/2-1-051 

 

Элективті пәндер каталогы 

Академиялық мәселелер жӛніндегі департамент 

451 беттің 102 беті 

СМЖ «Оқу-әдістемелік»  

ҮК НҮ 07-2011 

Баспа 2. Дана №1 

Компетенции: Формирование профессиональных компетенций. 

Содержание курса: В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение 

учиться,  т.  е.  способность  субъекта к  саморазвитию  и  самосовершенствованию  путем  сознательного  и 

активного  присвоения  нового  социального  опыта.Универсальные  учебные  действия –  это  обобщенные 

действия,  открывающие  возможность  широкой  ориентации  учащихся,  –  как  в  различных  предметных 

областях,  так  и  в  строении  самой  учебной  деятельности,  включая  осознание  учащимися  ее  целевой 

направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. Личностные универсальные 

учебные  действия  отражают  систему  ценностных  ориентаций  младшего  школьника,  его  отношение  к 

различным сторонам окружающего мира и обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся 

и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. 

 Способность  учащегося  самостоятельно  успешно  усваивать  новые  знания,  формировать  умения  и 

компетентности,  включая  самостоятельную  организацию  этого  процесса,  т.  е.  умение  учиться, 

обеспечивается  тем,  что  универсальные  учебные  действия  как  обобщенные  действия  открывают 

учащимся  возможность широкой  ориентации  как  в  различных  предметных  областях,  так  и  в строении 

самой учебной деятельности, включающей осознание ее целевой направленности, ценностно-смысловых 

и операциональных характеристик. обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять 

деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их 

достижения,  контролировать  и  оценивать  процесс  и  результаты  деятельности;  создание  условий  для 

гармоничного  развития  личности  и  ее  самореализации  на  основе  готовности  к  непрерывному 

образованию; обеспечение успешного  

Язык обучения: русский 

Руководитель программы: Кушеров Н. М., профессор 

 

ШЖМ-те  оқу  процесінің  теориясы  мен  технологиясы.  Теория  и  технология  педагогического 

процесса в МКШ.Theoryandtechnologies of pedagogical process in SS 

Пререквизиты:  педагогика,  психология  и  развитие  человека,  возрастная  физиология  и  школьная 

гигиена,  психолого-педагогические  основы  обучения  и  воспитания  первоклассников,  управление 

начальным образованием. 

Постреквизиты: педагогическая практика. 

Компетенции: Формирование профессиональных компетенций. 

Содержание  курса:  Процессы, происходящие в обществе и в системе образования свидетельствуют о 

нарастающей  тенденции  к  снижению  социального  статуса  сельской  школы.  Существующая  система 

образования  хаpактеpизуется  наличием  в  ней  целого  ряда  взаимосвязанных  недостатков  и 

пpотивоpечий.  Анализ  системы  образования  показывает,  что  она  переживает  кризис  и  нуждается  в 

основательной  помощи  государственных  органов  и  общественности.  Подготовка  учителей  в 

педагогических  учебных  заведениях  должна  быть  направлена  не  только  на  крупную  среднюю  и 

начальную  школу,  но  и  на  возможность  работы  в  малокомплектных  сельских  школах.  Пpогpаммно-

методическое обеспечение образования на селе не всегда направлено на диффеpенциpованный подход и 

pазноуpовневость преподавания предметов; не всегда учитывается специфика сельских образовательных 

учреждений.  Важным  направлением  для  различных  сфер  педагогической  деятельности  является 

способность  осуществлять  личностно-оpиентиpованное  обучение,  развитие  и  воспитание,  овладение 

современными  технологиями  педагогической  деятельности,  способствующими  pазвитию  мышления  и 

творческого потенциала личности. Одной из ценностей педагогического обpазования на селе становится 

способность  педагога  органически  связать  обязательный  компонент  содержания  образования  с 

местными  особенностями,  их  исторической,  географической,  экономической,  социальной  спецификой, 

эффективно  использовать  школьный  (местный)  компонент  содержания  образования.  Отсутствие  в 

малокомплектной  школе  параллельных  классов  не  позволяет  укомплектовать  школу  педагогами-

предметниками. Использование общей методики обучения в классах с малой наполняемостью приводит 

к  чрезмерному  эмоциональному  напряжению  учащихся  и  учителей  и  низкой  эффективности  учебно-

воспитательных  методов..  Работа  учителя  начальных  классов  имеет  свои  преимущества  и  ряд 

негативных особенностей, которые должны учитываться при организации процесса обучения. 

Язык обучения: русский 

Руководитель программы: Бегалиев Т.Б.- к.п.н., профессор 

 

 

 

 

 

 

 

       

 

 

Тараз мемлекеттік педагогикалық институты 

Ф 15-38/2-1-051 

 

Элективті пәндер каталогы 

Академиялық мәселелер жӛніндегі департамент 

451 беттің 103 беті 

СМЖ «Оқу-әдістемелік»  

ҮК НҮ 07-2011 

Баспа 2. Дана №1 

ШЖМ  –те  мұғалімдерінің    кәсіби  құзыреттіліктерін  жетілдірудің  тиімді  технологиялары. 

Эффективные  технологии,  совершенствующие  профессиональную  компетентность  учителей 

МКШ. The effective technologies improving professional competence of teachers of MKSh. 

Пререквизиты:  педагогика,  психология  и  развитие  человека,  возрастная  физиология  и  школьная 

гигиена,  психолого-педагогические  основы  обучения  и  воспитания  первоклассников,  управление 

начальным образованием. 

Постреквизиты: педагогическая практика. 

Компетенции: Формирование профессиональных компетенций. 

Содержание  курса:  В  связи  с  поставленной  перед  народом  Республики  Казахстан  (РК)  задачей 

вхождения  государства  в  число  тридцати  наиболее  развитых  стран  мира,  требуется  принятие 

эффективных мер в области совершенствования системы образования. Мировой опыт свидетельствует о 

необходимости  опережающих  темпов  развития  среднего  образования,  обеспечивающего  подготовку 

выпускников  для  успешного  участия  в  экономической  и  общественной  жизни  с  учетом  постоянного 

изменения  мира.  Важно  усиление  роли  школьного  образования  в  реализации  задач  личностного 

развития  ученика,  его  социализации,  психического  и  физического  здоровьесбережения.  В  свете 

современных  требований  планируется  переход  с  2015  года  на  12-летнее  обучение  [3]  и  обновление 

содержания среднего образования. В настоящее время обсуждается проект нового стандарта 12-летнего 

образования,  основанный  на  компетентностном  подходе  и  включающий  начальную,  основную  и 

старшую  школы.    В  Республике  Казахстан  сельские  школы  составляют  43  %,  из  которых  около 

половины  -  малокомплектные.  Увеличение  числа  таких  школ,  требует  обеспечения  их 

высококвалифицированными специалистами.  Таким образом, социальные перемены требуют решения 

некоторых  актуальных  проблем  подготовки  педагогических  кадров.  Это  определяет  цель  работы  - 

создание  организационно-методических  условий  профессионально-педагогической  подготовки 

будущего  учителя  в  свете  модернизации  структуры  и  обновления  содержания  общего  среднего 

образования. 

Язык обучения: русский 

Руководитель программы: Кушеров Н. М.,  профессор 

 

ШЖМ-тің проблемалары. Проблемы МКШ. MKSh problems. 

Пререквизиты:  педагогика,  психология  и  развитие  человека,  возрастная  физиология  и  школьная 

гигиена,  психолого-педагогические  основы  обучения  и  воспитания  первоклассников,  управление 

начальным образованием. 

Постреквизиты: педагогическая практика. 

Компетенции: Формирование профессиональных компетенций. 

Содержание  курса:  Образовательная  практика  в  МКШ  показывает,  что  перед  педагогами  стоит 

проблема  повышения  качества  образования.Преодоление  традиционного  стиля  обучения  и  переход  к 

новой развивающей, конструктивной модели образования, обеспечивающей познавательную активность 

и самостоятельность мышления школьников, является одним из стратегических направлений мирового 

образования.  Учитель  12-летней  школы  должен  выполнять  функции  координатора,  консультанта, 

организатора  самостоятельной  познавательной  деятельности  и  творческой  активности  учащихся. 

Педагог  должен  организовать  учебный  процесс  так,  чтобы  помимо  предметных  знаний,  у  учащихся 

формировались  ключевые  компетенции.  Главный  акцент  при  построении  и  проведении  современного 

урока  направлен  на  организацию  самостоятельной  познавательной  деятельности  учащихся.  При  этом 

ученик  должен  видеть,  измерять  свои  успехи,  комфортно  себя  чувствовать  в  любой  деятельности. 

Компетентностный,  личностно-ориентированный,  деятельностный  подходы  в  12-летней  школе 

предполагают  развитие  комплекса  качеств  учащихся,  поэтому  изменяются  и  требования  к  личности 

педагога,  его  мастерству.  Для  решения  проблемы  комплектации  малокомплектных  школ 

учителяминеобходимо разработать учебно-методический комплекс для педагогических специальностей, 

учитывающий специфику организации обучения в МКШ. 

Язык обучения: русский 

Руководитель программы: Бегалиев Т.Б.- к.п.н., профессор 

Мұғалімнің кәсби бағдары. Профессиональные  ориентиры учителя. Professional guidance teacher 

Пререквизиты:Педагогика, психология и развитие человека, самопознание. 

Постреквизиты:частные методики.