343
4. Мәдениет:
(кейде 4-ші тармақ қоғамдастық немесе азаматтық деп аталынады)
Сабақ кезінде оқушылар мәдениет екпініне ие болады ма, мәселен әртүрлі
тілдерде сөйлейтін оқушылар бір тілде ойлана алады ма? Олар қандай
символдарды қолданады?
Көптілді контекстерде сынып оқушыларымен көрсетілген, әртүрлі
мәдениеттерде қолданылатын әдістер туралы талқылауларға уақыт бөлу
маңызды.
CLIL әдісінің артықшылықтары жайлы айтатын болсақ:
-Оқушылардың тілдік дағдыларын жетілдіреді
-Оқушылардың сөздік қорын байытады
-Оқушылардың оқуға деген ынтасын арттырады
-Пәндік білімі бірінші тілде оқитын оқушылармен бірдей, кей жағдайда
артық болады.
CLIL әдісін қолданатын мұғалім тек пән мұғалімі немесе тек тіл
мұғалімі болмауы тиіс. CLIL әдісін қолданатын мұғалім пән мен тілді қатар
оқытуы керек. CLIL әдісін қолдану барысында әр сабақтың пәндік және
тілдік мақсаттары болуы қажет, мұғалім оқушылардың сол мақсаттарға
жетуін қадағалау керек, тірек создермен жұмыс жасалуы қажет және белсенді
оқу
әдістерін
қолдану
керек.
Ал
тапсырмалары
мақсатқа
бағытталған,оқушылардың тіл деңгейлеріне сай, орындауға қызықты,
ынталандыратын, бір-бірімен логикалық түрде байланысқан болуы қажет.
CLIL әдісін қолданатын мұғалімнен пәндік және тілдік білімін
жетілдіруді,ресурстарды кеңінен қолдануды,кәсіби біліктілігін үнемі
арттырып отыруды талап етеді. Сондықтан сіздерге математика сабағымның
бір үлгісін көрсеткім келеді:
Topic: The Circles
The aim of the lesson:
Students will be able to measure the circumference,diameter and radius of a circle
in a hands-on way.
344
The key vocabulary words that I want students to be able to use during this
lesson:
Circle - шеңбер
Diameter - диаметр
Radius - радиус
Circumference – шеңбер ұзындығы
Plane – жазықтық
Measure - өлшеу
Center - центр
Overview and purpose:
This lesson will allow students to measure the circumference, diameter and radius
of a circle in a hands-on way. By being able to manipulate a circle and stretch it
out the idea of circumference will be more concrete. Students will use each other to
create circles that can be measured.
Definition:
A circle is the set of all the points in a plane that are at the same distance
from a fixed point on the plane.
The word “circle” is derived from the latin word circus, which means “ring”.
Elements of the circle:
The diameter (d) is the distance across a circle through the center of the circle.
The radius (r) is the distance from the center to any point on the circle.
The circumference (C) is the distance around a circle.
Activities:
Discuss the definitions of circumference, diameter and radius. Write them on the
board and have students copy them into their math journals. Explain that the
students are going to practice measuring circles. Clear a space in the middle of the
classroom and have several students make a circle. Pass a ball of string around to
the students and cut it when it gets back to the first student. Explain that this piece
of string represents the circumference. Line other students across the center of the
circle and explain that they represent the diameter. Pass a different ball of string
345
down this line of students. Ask students where the radius is. Explain that the radius
is half of the diameter. Show them that you can accurately find the radius by
folding the diameter string in half. Have them divide the diameter in half to get the
radius.
Formulas for finding Circumference
C = 2πr or C = dπ
Both formulas find the circumference.
For example:
Which formula will you use to find circumference, if r = 21cm?
C = 2πr
C = 2π(21)
C = 131.9 cm
Pi is non-terminating and non-repeating number represented by the Greek letter π.
3,14 is often used as an approximatin for Pi.
How to calculate Pi?
It is a ratio of circumference to a diameter.
Қорытынды:
Математика пәнін ағылшын тілінде оқытатын мұғалімдер үшін
оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытуда лексикалық қорын
кеңейтуге, ғылыми терминологияны терең меңгеруге, өз бетінше ізденуге
дағдыландыруға және қызықты да тиімді арнайы әдебиеттерді оқып
үйренуге, ағылшын тіліндегі дәрістерді тыңдай, түсіне білуге, пікірсайыс
және пікірталас баяндама жасау қабілеттерін іске асыруға әдістемелік
септігін тигізеді.
Пайдаланған әдебиеттер:
1. Рахымбердиев А. Үш өлшемді әдістемелік жүйе // Қазақстан мектебі. -
№ 2. -2010ж.
2. Солташұлы Ы. Заман талабы-көп тілді болу. - «Ақиқат». - 26 қараша
2012ж.
346
3. Coyle, D. (2008). CLIL – a pedagogical approach. In N. Van Deusen-Scholl,
& N. Hornberger, Encyclopedia of Language and Education, 2nd edition (pp. 97-
111).
4. Internet recourse http://www.mathisfun.com
НӘТИЖЕГЕ БАҒЫТТАЛҒАН БІЛІМ БЕРУ – ЗАМАН ТАЛАБЫ
Хамза Рақымжан Орынбайұлы,
директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары
Батыс Қазақстан облыстық
дарынды балаларға арналған мамандандырылған
«БІЛІМ-ИННОВАЦИЯ»
мектеп-лицей-интернаты
Резюме
В докладе излагается об уделении большого внимания работе с
одаренными детьми на государственном и местном уровне, эффективном
опыте работы в целях повышения уровня образования учащихся,
целенаправленной работе по повышению способностей и личных качеств
учащихся. Показана проводимая работа, нацеленная на результат, в том
числе о видах работы с одаренными детьми.
А также о значимости работы учителя с одаренными детьми,
особенности преподавания в условиях современного обновленного
содержания образования.
Summary
In the report is given information about concerning of local enterprises on the
labour on gifted children on state level, and based on this the appropriate work
expiriences on the way of increasing students` knowledge level, and also works on
Достарыңызбен бөлісу: | 
