СП РК 3.02-110-2012*
20
4.4.4.23 Помещения
для обучения слепых детей оборудуют столами с
горизонтальной доской, размер которой и специальные приспособления позволяют
использовать для занятий учебники по Брайлю и хранить их.
4.4.4.24 В ОДВО при расстановке мебели для занятий соблюдают требования:
а) столы устанавливают к светонесущей стене с левосторонним освещением;
б) 4-х местные столы устанавливают не более чем в 2 ряда, 2-х местные столы - не
более чем в 3 ряда. Расстояние между рядами столов предусматривают не менее 0,5 м,
расстояние 1-го ряда столов от светонесущей стены - 1 м, от первых столов до
доски - от 2,4 до 2,7 м;
в) высота подвеса нижнего края настенной доски от 0,7 до 0,8 м.
4.4.4.25 Максимально допустимые уровни шума:
а) для игровой площадки - непрерывный 70 дБ, кратковременный - 80 дБ;
б) для спальных комнат, расположенных у наружной стены, - непрерывный 60 дБ,
кратковременный - 65 дБ;
в) для спальных комнат, не расположенных у наружной стены, - непрерывный 65 дБ,
кратковременный - 70 дБ.
4.4.4.26 В помещениях объектов постоянного пребывания детей штепсельные
розетки и выключатели устанавливают на высоте не более 1,8 м от пола.
4.4.4.27 Подоконники групповых ячеек допускается устанавливать на высоте 0,3 м
от уровня пола.
4.4.5 Проектирование организаций дошкольного воспитания и обучения
коррекционного типа
4.4.5.1 Если комната коррекции предусматривается не в составе групповой ячейки,
при комнате коррекции следует предусматривать детскую раздевальную верхней одежды
от 4 до 6 мест.
4.4.5.2 Медицинские, процедурные и физиотерапевтические кабинеты, помещения
для определенных видов корректирующей деятельности допускается проектировать
общими на 2 или более групповых ячеек.
4.4.5.3 Комната коррекции может предусматриваться на 2 или более групповые
ячейки по согласованию с органами образования.
4.4.5.4 Для
ряда направлений коррекционной деятельности могут быть
использованы универсальные групповые ячейки ОДВО общего типа. В универсальных
групповых ячейках могут также размещаться группы детей с фонетико-фонематическими
нарушениями речи, которые организуются только для детей старше 3-х лет и имеют
наполняемость до 12 детей, а также для детей с туберкулезной интоксикацией, часто
болеющих, с иными отклонениями, не указанными в Приложениях Л и М.
4.4.5.5 Групповые ячейки коррекционной направленности для детей с нарушениями
развития могут проектироваться универсальными. В такую групповую ячейку должно
входить помещение для специализированных занятий площадью не менее 24 м
2
, которое в
зависимости от вида нарушения у детей может использоваться как:
СП РК 3.02-110-2012*
21
а) класс занятий для детей с нарушением слуха, интеллекта, с последствиями
полиомиелита и церебральных параличей;
б) кабинет тифлопедагога для
слепых и слабовидящих детей;
в) плеопто - ортоптическая комната для детей с косоглазием и амблиопией;
г) кабинет логопеда для детей с нарушениями речи.
4.4.5.6 Групповые ячейки коррекционного типа целесообразно проектировать в
одном уровне, компактными, с удобной связью с комнатой коррекции и с групповой
площадкой на участке.
Если комната коррекции предусматривается не в составе групповой ячейки, при
комнате коррекции следует предусматривать детскую раздевальную.
4.4.5.7 В зависимости от профиля в специальных коррекционных образовательных
организациях предусматривают дополнительные кабинеты:
а) для глухих, слабослышащих и с тяжелыми нарушениями речи - слуховой кабинет
для фронтальных работ и кабинеты для индивидуальной работы учителя с учеником по
развитию слуха и обучению произношения; кабинет для музыкально-ритмических
занятий с зеркальной стеной и хореографическими станками;
б) для умственно отсталых детей - логопедические кабинеты;
в) для слепых и слабовидящих детей - логопедический и лингафонный кабинет,
кабинеты машинописи, электротехники, лепки и рельефного рисунка, комнаты для
индивидуальных занятий музыкой;
г) рекреации - гостиные в учебных и жилых секциях из расчета не менее 1 м
2
на
одного учащегося;
д) во всех организациях спортивный зал площадью не более 162 м
2
и при
медицинском блоке кабинеты
или залы лечебной физкультуры;
е) для слепых и слабовидящих детей спортивные залы разделяют на две зоны:
снарядная (меньшая зона) и основная (большая зона). Пол в меньшей зоне должен быть
от 6 до 7 см выше пола основной зоны.
4.4.5.8 В дошкольном учреждении для детей с нарушениями развития с
круглосуточным пребыванием детей в течение рабочей недели или более длительного
времени в составе групповой ячейки дополнительно следует предусматривать помещения
столовой (площадью не менее 16 м
2
) в комплексе с буфетной.
4.4.5.9 В групповых ячейках для детей с нарушением слуха (слабослышащих) в
классе для занятий наряду с основным естественным освещением слева следует
предусматривать дополнительное верхнее освещение сзади сидящих (на высоте не ниже
1,5 м от уровня пола) для лучшего рассмотрения детьми жестов и мимики преподавателя.
4.4.5.10 Площадь
учебных
помещений
в
специальных
коррекционных
образовательных организациях принимают из расчета на одного учащегося:
а) для умственно отсталых детей и детей с задержкой психического
развития - не менее 2,2 м
2
;
б) для
детей
с
последствиями
полиомиелита
и
с
церебральными
параличами - не менее 3,5 м
2
;
в) для остальных детей - не менее 3,0 м
2
.
