Дипломдық жұмыста "Көлік құралдарын жүргізу" курсын өткізу әдістемесін әзірлеумен кәсіби техникалық колледждерге арналған "

9 

 

3.  шығармашылық,  ізденіс  –  шығармашылық  өзіндік  жұмыс 

проблемалық  жағдайды  талдауды,  жаңа  ақпарат  алуды  талап  етеді;  студент 

өз  бетінше  шешу  әдістері  мен  құралдарын  (оқу-зерттеу  тапсырмалары, 

курстық және бітіру біліктілік жұмыстары) таңдап алуы тиіс. 

Аудиториялық  жұмысқа  бөлінетін  уақыттың  өз  бетінше  жұмысқа 

бөлінетін  уақытқа  қатынасы  бүкіл  әлемде  1  :  3,5  құрайды.  Мұндай  қатынас 

студенттердің  оқу  іс-әрекетінің  осы  түрінің  үлкен  дидактикалық  әлеуетіне 

негізделеді. Студенттердің өзіндік жұмысы мына нәрселерге ықпал етеді: 

-  білімді тереңдету және кеңейту; 

-  танымдық қызметке қызығушылықты қалыптастыру; 

-  таным үрдісінің тәсілдерін меңгеру; 

-  танымдық қабілеттерін дамыту. 

Өзіндік  жұмыстың  табысты  орындалуына  әсер  ететін  жағдайларды 

атап өтуге болады: 

-  оқу тапсырмасының уәждемесі (не үшін, неге әсер етеді); 

-  танымдық тапсырмаларды нақты қою; 

-  білім  алушылардың  алгоритмдерін,  әдістерін,  жұмысты  орындау 

тәсілдерін білуі; 

-  оқытушының  есеп  беру  нысандарын,  жұмыс  көлемін,  оны  ұсыну 

мерзімдерін нақты анықтауы; 

-  білім алушыға консультациялық көмек беру; 

-  нақты критерийлер, бағалау, есептілік және т. б.; 

-  бақылаудың  әртүрлі  түрлері  мен  формаларын  қолдану  (практикум, 

бақылау жұмыстары, тесттер, семинарларда сөз сөйлеу және т.б.). 

Студенттердің  өзіндік  жұмыстарының  нәтижелілігі  көбінесе  оны 

бақылаудың  белсенді  әдістерінің  болуымен  анықталады.  Бақылаудың  келесі 

түрлері бар: 

-  кезекті  пәнді  меңгеру  кезінде  студенттердің  білімі  мен  іскерлігін 

алдын-ала бақылауы; 

-  ағымдағы бақылау, яғни дәрістерде, практикалық және зертханалық 

сабақтарда материалды меңгеру деңгейін үнемі қадағалау; 

-  курс  бөлімін  немесе  модулін  оқу  аяқталғаннан  кейінгі  аралық 

бақылау; 

-  пәнді  оқу  барысындағы  бақылау  іс-шараларына  дайындық  кезінде 

студенттің өзін-өзі бақылауы; 

-  пән бойынша сынақ немесе емтихан түріндегі қорытынды бақылау; 

-  пәнді  оқу  аяқталғаннан  кейін  белгілі  бір  уақыт  өткен  соң  қалдық 

білім мен іскерлікті бақылау. 

 

 

1.2  Қашықтықтан  оқыту  жағдайында  білім  алушылардың  өзіндік 

жұмысы және оны оңтайландыру жолдары 

 

Колледждерге  терең  теориялық  және  практикалық  кәсіптік  білімі  бар 

жұмыс істейтін кәсіптердің мамандарын дайындауда жетекші рөлге ие. 

10 

 

Оқытудың 

тиімділігін 

арттырудың 

маңызды 

шарты-білім 

алушылардың өзіндік жұмысқа психологиялық, теориялық және практикалық 

дайындығы.

 

Сонымен  қатар,  оқушылардың  мектеп  дайындығының  деңгейі 

өте  төмен  болуы  мүмкін.

 

Сондықтан  оқытушылардан  оларды  оқу  еңбегінің 

мәдениетін  қалыптастыру  арқылы  дербес  жұмыс  әдістеріне  үйретуі  талап 

етіледі, бұл болашақ маманға колледжде оқу жағдайларына бейімделуге ғана 

емес,  сонымен  қатар  бүкіл  еңбек  қызметі  барысында  тұрақты  кәсіби  өсудің 

алғышарттарын  жасауға  мүмкіндік  береді.

 

Бұл  міндетті  шешудің  күрделілігі 

оқу  процесін  үнемі  жетілдіруді  және  студенттердің  өзіндік  жұмысын  (СӨЖ) 

практикалық негізге қоюды талап етеді.

  

Осы  саладағы  көптеген  зерттеулер  СӨЖ-ді  жоспарлауда  көлемі 

бойынша  да,  уақыты  бойынша  да  тиісті  тәртіптің  жоқтығын,  оқу  процесінің 

осы түрінің "пайдалы әсер коэффициенті" төмендігін куәландырады.

 

СӨЖ-ді 

ұйымдастыру  жыл  бойы  әрбір  пәнді  оқу  үшін  қажетті  уақытты  анықтаудан 

басталады,  оны  оқу  үшін  жоспарланған  сағат  санын  және  материалды 

меңгерудің қажетті деңгейін назарға ала отыру қажет. 

СӨЖ ұйымдастыру бір уақытта және бірнеше бағытта жүре алады: 

-  типтік есептерді шешудің жеке алгоритмдерін әзірлеу; 

-  типтік емес есептердің эвристикалық нұсқамаларын әзірлеу; 

-  алгоритмдеудің  жоғары  сатысы  ретінде  оқыту  бағдарламаларын 

әзірлеу; 

-  өзіндік жұмыстарды дараландыру; 

-  мамандықтың  практикалық  міндеттерін  ескере  отырып,  өзіндік 

жұмыстың мамандануы; 

-  дәрістік  курстардың  жеке  бөлімдері  бойынша  рефераттар  жүйесін 

әзірлеу; 

-  арнайы оқыту әдістерін әзірлеу; 

СӨЖ-ді  ұйымдастырудың  мұндай  тәсілі  оны  нақты  басқаруды  талап 

етеді, бұл: 

-  формализация; 

-  ұйымдастыру; 

-  орындалуын бақылау; 

-  тиімділікті анықтау. 

СӨЖ-ді 

формализациялау 

бірнеше 

кезеңде 

жүргізіледі: 

СӨЖ 

номенклатурасын  өңдеу,  семестрде  және  бір  юнит  шеңберінде  жас 

жеткіншектер арасындағы уақытты бөлу, күнтізбелік жоспарлау. 

СӨЖ-ді  ұйымдастыру  мен  басқарудағы  жетістік  оны  бақылаудың 

нақты  жүйесінсіз  мүмкін  емес.

 

Бұл  ретте,  оқу  соңында  орындалған 

жұмыстарды  қабылдау  түріндегі  бақылау  тиімсіз,  өйткені  студенттің  бүкіл 

семестр  бойы  жоспарлы  жұмысын  ұйымдастырмайды,  ал  оқытушыға  кері 

байланысты  қамтамасыз  етпейді.Ең  тиімдісі  СӨЖ-ді  кезең-кезеңімен 

орындалуына күнтізбелік жоспар ұйымдастыру.  

 

 

11 

 

1.3  Қашықтықтан  оқыту  және  электрондық  білім  беру 

технологияларының технологиялық негіздері 

 

Қашықтықтан  оқыту  педагогикалық  технологияны  ұсынады,  ол 

толығымен ақпараттық және коммуникациялық технологияларды қолданудан 

тұрады. 

Пәнді  оқу  кезінде  компьютерлік  технологияларды  пайдалану  келесі 

нәтижелер береді: компьютерлік оқыту  оқытудың мотивациясын арттырады, 

студенттердің белсенділігін арттырады; оқытуды дараландыруға көмектеседі, 

өйткені әрбір студент жұмыстың тақырыбын және қарқынын өзі анықтайды; 

оқыту бағдарламаларында жедел кері байланыстың болуы арқылы оқытудың 

интерактивтілігінің  үлкен  дәрежесін  қамтамасыз  етеді;  студенттің  өзін-өзі 

бағалауын қалыптастыруға ықпал етеді. 

Қашықтықтан  оқытудың  кез  келген  түрінің  тиімділігі  төрт  құрамдас 

бөлікке байланысты: 

-  оқытушы  мен  білім  алушының  тиімді  өзара  қарым-қатынасы, 

олардың физикалық арақашықтығына  қарамастан; 

-  қолданылатын педагогикалық технологияларға байланысты; 

-  әзірленген  әдістемелік  материалдар  мен  жеткізу  тәсілдерінің 

тиімділігі; 

-  кері байланыстың тиімділігі. 

Қашықтықтан  білім  беру  ‒  бұл  мамандандырылған  ақпараттық-білім 

беру  ортасының  көмегімен  халыққа  ұсынылатын  және  білім  беру 

мекемелерінің  қашықтықтығына  тәуелді  емес  білім  беру  қызметтерінің 

кешені. 

Қашықтықтан  оқыту  жергілікті  немесе  жаһандық  коммуникациялық 

желілерді пайдаланады және автоматтандырылған оқыту нұсқасын білдіреді, 

компьютер  онда  мұғалім,  әкімші,  сондай-ақ  оқу  үдерісін  ұйымдастырушы 

рөлін  орындайды.

 

Осы  білім  беру  жүйесінде  білім  алушының  дайындық 

деңгейіне  байланысты  кез  келген  сәттен  бастап  оқуды  бастауға  болады.

 

Ол 

оқу жылдамдығы мен сапасын арттыруға мүмкіндік береді.

 

Әрбір студент өз 

білімін алу мерзімін өз бетінше анықтау құқығын пайдалана алады. 

Педагогикада  "қашықтықтан  білім  беру"  терминін  қашықтықтан  білім 

беру (лат. distantia-қашықтық) - бұл халықаралық термин, "қашықтықта білім 

беру,  білім  беру  мекемесінен  алыс  орналасқан  және  сол  себепті  оның 

оқытушы  құрамымен  тұрақты  байланысқа  түспейтін  тұлғалардың  оқу-

танымдық қызметіне мақсатты және әдістемелік тұрғыдан ұйымдастырылған 

басшылықты білдіреді" [7]. 

Қазіргі заманғы компьютерлік телекоммуникациялар білім беруді және 

әр  түрлі  оқу  ақпаратына  қол  жеткізуді  қамтамасыз  етуге  қабілетті,  ал  кейде 

дәстүрлі  оқыту  құралдарына  қарағанда  әлдеқайда  тиімді  болып  табылады.

 

Эксперименттер  оқу  курстарының  сапасы  мен  құрылымы,  қашықтықтан 

оқыту  кезіндегі  оқыту  сапасы  да,  дәстүрлі  оқыту  формаларына  қарағанда 

әлдеқайда  жақсы  екенін  растады.

 

Қашықтықтан  оқыту  жүйесінде  (ҚОЖ) 

қолданылатын  интерактивті  мүмкіндіктер  және  ақпаратты  жеткізу  жүйелері