39
перечень ежегодно рекомендуемой учебной литературы книг, хрестоматий и
альманахов воспитательного и развивающего характера.
Организационно-управленческое обеспечение − создание условий для
организации эффективной воспитательной деятельности на основе
оптимального планирования воспитательной работы в организациях
образования и их структурных подразделениях, координации их работы;
создание единого образовательного пространства на основе интеграции
содержания основного и дополнительного образования; регулярном изучении,
обобщении и распространении положительного опыта работы, проведении
мониторинга воспитательного процесса, изучении мнений субъектов
воспитательного процесса.Поддержка исследовательской, инновационной
деятельности; усиление потенциала семейного воспитания.
Материально-техническое обеспечение − создание необходимых
материальных, технических условий, финансирование воспитательной работы
из республиканского и местных бюджетов, эффективное использование гибкой
системы стимулирования участников воспитательного процесса.
Психолого-педагогическая поддержка− сотрудничество организаций
образования с педагогическим коллективом колледжей и профессорско-
преподавательским составом педагогических вузов, сообществом родителей,
научными и общественными организациями в воспитании детей.
Совершенствование системы работы с различными категориями детей и
молодежи, нуждающимися в психолого-педагогической коррекции развития.
Трансляция и внедрение опыта воспитательной работы АОО «Назарбаев
Интеллектуальные школы», ННПООЦ «Бөбек»: практика реализации
воспитательной работы через академические предметы, дополнительное
образование, внеклассные мероприятия и проекты. Ученические сообщества
«
Шаңырақ», краеведческая исследовательская экспедиция «Туған елге тағзым»,
социальные практики, волонтерство, социальные акции, интеллектуальные
игры и др.
Кадровое обеспечение − повышение квалификации и переподготовка
педагогических кадров на курсах Института гармоничного развития человека
ННПООЦ «Бөбек», Центра педагогического мастерства АОО «Назарбаев
Интеллектуальных школ», АО «Национальный центр повышения
квалификации «Өрлеу»; распределение функциональных обязанностей
классных руководителей, кураторов, школьных психологов, социальных
педагогов. Введение в школах института тьюторства, оплачиваемых (штатных)
классных руководителей.
Ожидаемые результаты
реализации Концептуальных основ воспитания
Концептуальные основы воспитания должны обеспечить:
позитивную мотивационно-ценностную сферу поведения личности в
Казахстане;
40
возросший уровень сформированности у учащейся молодёжи
казахстанского патриотизма, гражданского самосознания, правовой и
антикоррупционной культуры, толерантности и социально значимых качеств
личности;
основы культуры на общечеловеческих и национальных ценностях,
уважения к родному и государственному языкам и этнокультуре;
усиление воспитательного потенциала содержания образования в развитии
духовно-нравственных качеств личности;
повышение психолого-педагогической компетентности и ответственности
родителей за воспитание детей, подготовку молодежи к созданию здоровой
семьи;
создание в организациях образования поликультурной среды, готовность
личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и
действительности;
развитое экономическое мышление личности и осознанное отношение к
профессиональному становлению и самореализации;активная гражданская
позиция в сохранении природы; высокий уровень экологической грамотности и
культуры;
успешную
социализацию,
самообразование
и
самореализацию,
сознательное участие в укреплении института семьи саморазвитии и
самовоспитании.
Таким образом, общий вектор Концептуальных основ воспитания
направлен на формирование человека гармоничного, всесторонне развитого,
обладающего развитыми духовно-нравственными качествами, готового
самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к
сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством
ответственности за судьбу страны, активно участвующего в достижении
главной цели Стратегии «Казахстан − 2050» −Мәңгілік ел.
41
Глоссарий
Антикоррупционная культура – система ценностей, выражающихся в
публичном порицании коррупции; отражает нетерпимое отношение к
коррупции, предполагает стойкую гражданскую позицию «Честность и
неподкупность – норма поведения».
Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности. Это
специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие
воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование
личности, нужной и полезной обществу.
Гражданско-патриотическое, правовое и поликультурное воспитание
должно формировать гражданскую позицию и патриотическое сознание,
правовую и политическую культуру, развитое национальное самосознание,
культуру межнациональных отношений, социальную и религиозную
толерантность, основанные на гуманизме, любви и уважении к языку, истории
и обычаям казахского народа, сохранении и развитии его лучших традиций,
изучении, приятии и освоении культур других народов Казахстана. Особенное
значение в современных условиях приобретает формирование правосознания
воспитанников, готовности противостоять противоправным проявлениям в
детской и молодежной среде.
Духовно-нравственное воспитание предполагает создание условий для
развития самосознания, формирования этических принципов личности, ее
моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями
жизни общества.
Информационная
культура
–
однаиз
составляющих
общей
культурычеловека; совокупность информационного мировоззрения и системы
знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную
деятельность
по
оптимальному
удовлетворению
индивидуальных
информационных потребностей с использованием как традиционных, так и
новых информационных технологий.
Общечеловеческие ценности – это абсолютные ценности, неизменяющиеся
во времени и значимые не для какого-то ограниченного круга людей
(
социальной группы, класса, партии, государства или коалиции государств), а
имеющие значение для всего человечества. Эти ценности принадлежат всем
народам, имеют глубокий внутренний смысл и предстают не просто в качестве
внешних моральных правил, а как объекты прямого внутреннего опыта, то есть
в их основе оказывается Совесть человека как воплощение любви, истины,
спокойствия, долга, ненасилия, добра, сострадания. Общечеловеческие
ценности имеют вечную, исторически не локализуемую духовную природу,
являются инвариантами изменчивой системы социальных, политических,
национальных, научных, личностных и других ценностей, потенциально
заложены в каждом человеке и структуре материальной Вселенной. Они служат
эталоном, идеалом для всех людей, на их развитие направлен педагогический
процесс.
