Атты VII халықаралық Ғылыми-əдістемелік конференция жəне қазақ психологиялық ҚОҒамының І қҰрылтай съезінің

95 

4.Выявить различия в психологических детерминантах формирования патриотического сознания 

молодых людей возраста 18-23 лет (учащихся) и молодежи возраста 25-30 лет (работающих). 

Методы и методики исследования: Теоретический анализ и изучение исследуемой проблемы в 

философской,  социологической,  исторической,  психологической  и  педагогической  литературе; 

Анкетирование;  Метод  типологии  (для  типологического  описания  результата  и  сопоставления 

выявленных  личностных  качеств);  Метод  структурированного  интервью  (для  изучения 

психологических  особенностей  с  помощью  целенаправленного  интервьюирования);  Методика 

«Ценностных ориентаций» М. Рокича (для выявления ценностных ориентаций личности); Методика 

«Дембо – Рубинштейн»; «Опросник  уровня  агрессивности  Басса – Дарки» (для  выявления  уровня 

агрессивности  респондентов);  Шестнадцатифакторный  личностный  опросник  Р.Кеттела (16PF 

Кеттелла). 

Выборка  исследования.В  исследовании  принимали  участие 200 человек.  Выборка  была 

поделена на две группы: молодежь в возрасте от 18 до 23 лет – 100 человек (учащаяся молодежь) и 

молодежь  в  возрасте  от 25 до 30 лет – 100 человек  (работающая  молодежь).  Исследование 

проводилось  в  вузах  и  организациях  Мангыстауской  области.  Данная  выборка  репрезентативна  в 

отношении основных социально-демографических показателей генеральной совокупности. 

Кроме того, при работе над статьей автором учтен собственный многолетний профессиональный 

опыт работы в системе телевидения. 

Анализ  научных  исследований  по  вопросам  патриотизма  выявил  возросшую  за  последние  годы 

актуальность  данной  проблемы  в  мировом  гуманитарном  научном  пространстве.  Теоретико-

методологический  анализ  литературы  по  рассматриваемой  нами  проблеме  исследования 

патриотического сознания личности показал, что проблема остается до сих пор мало разработанной 

как  в  теоретическом  плане,  так  и  в  практическом.  Интегральное  образование  патриотического 

сознания включает в себя нравственные нормы, оценки, понятия, принципы, идеалы, тесно связанное 

с  мотивами  и  потребностями  индивида,  обеспечивает  направленность  его  сознания  на  достижение 

высших нравственных целей, выполняющее функции оценивания, регулирования поведения человека 

на основе добра и зла. 

Патриотическое  сознание – сложная  система  представлений,  ценностей  и  мотивационных 

установок  личности  по  отношению  к  Отечеству.  Патриотическое  сознание  реализует 

мировоззренческую,  ценностную  и  регулятивную  функцию  в  становлении  личности  и  содержит  в 

себе когнитивный, эмоционально-оценочный и регулятивно-поведенческий компоненты. 

Средства массовой информации (СМИ) Казахстана – средства (органы) повседневной практики 

сбора,  обработки  и  распространения  информации,  предназначенной  для  массовых  аудиторий,  в 

Республике Казахстан. 

Выделяются  три  компонента  СМИ:  субъекты  информации;  информационное  воздействие; 

основные каналы и средства трансляции информации. СМИ имеет свои рычаги управления и влияния 

на  общественное  мнение.  Они  рассматриваются  как  многофункциональный  институт,  обладающий 

развлекательной,  просветительской,  воспитательной,  социализирующей,  психотерапевтической 

функциями. 

Учитывая,  что  в  современной  психологической  науке  отсутствует  универсальная  методика, 

которая позволила бы выявить и исследовать составляющие компоненты и основные характеристики 

содержания  патриотического  сознания  личности,  мы  опирались  на  целый  ряд  психологических 

методик, которые дали нам возможность исследовать их отдельные проявления. 

Нами  были  использованы  модифицированные  методики  свободного  описания,  методы  прямого 

опроса, беседа, психологические тесты, адаптированные специально для нашего исследования. 

По  результатам  применения  метода  типологии,  нам  удалось  установить  уровень  смысловой 

сферы  личности  респондентов  (по  классификации  Б.С.  Братуся),  который  отражает 

патриотическую позицию личности. 

В  методике  исследования  «Ценностных  ориентаций»  состав  ценностей  был  дополнен 

следующими  нравственными  ценностями,  которые  соответствуют  современным  реалиям 

(межличностное отношение, семейные традиции, отношение к культуре других народов, отношение к 

глобализации и т.д.). Был дополнен и список инструментальных ценностей, такими, как: патриотизм, 

приверженность к национальным традициям и обычаям их изменениям и дополнениям, преданность, 

благодарность,  духовность.  Данные  дополнения  осуществлялись  на  основе  анкетирования, 

проведенного до исследования. 

Методом  ранжирования  были  отобраны  значимые  ценности  в  ЭГ  и  КГ.  Обобщив  данные,  нами 

был  сделали  анализ  наиболее  часто  встречающихся  ценностей  по  двум  группам,  имеющим 

96 

отношение к нашему исследованию, и применив контент-анализ, подсчитали частоту наиболее часто 

встречающихся нравственных принципов самосознания и патриотического сознания. 

Проведенное  исследование,  направленное  на  изучение  когнитивного  и  аффективного 

компонентов патриотического сознания, явилось показателем существующей разницы в содержании 

программ в отечественных СМИ. 

Результаты  проведенной  методики  исследования  самооценки  Дембо-Рубинштейн  показали,  что 

патриотические ценности всеобщего равенства как патриотические ценности общества имеют место 

в структуре личностей вне зависимости от телевизионных предпочтений. 

Результаты  проведенной  методики  Басса-Дарки  «Диагностика  состояния  агрессии»  показывают 

различия  в  проявлении  агрессии  между  ЭГ  и  КГ.  Это  дает  основание  говорить  о  положительном 

влиянии СМИ на формирование патриотического сознания личности. 

По  результатам  проведенной  методики  Форма  С 16-ти  факторного  личностного  опросника  Р. 

Кеттела,  в  социально-психологическом  аспекте,  можно  говорить,  что  работающие  респонденты  в 

обществе  других  людей  чувствуют  себя  достаточно  легко,  они  могут  спокойно  завести  разговор  с 

незнакомыми  людьми  и  быть  при  этом  расслабленными,  доверять  им.  В  разговоре  они  приятные 

собеседники  ввиду  своей  общительности  и  открытости,  а  также  умения  проявлять  лидерские 

качества; 

Общие интеллектуальные способности в ЭК уступают таковым у представителей КГ, т.е. уровень 

их  эрудиции  и  вербальной  культуры  ниже  по  сравнению  с  группой  контроля,  хотя  и  находится  на 

качественном уровне выше среднего (средний балл, который набрали респонденты ЭГ; 

Работающей  молодежи  больше  свойственно  идти  за  новыми  идеями,  радоваться  переменам,  им 

больше присущ дух реформаторства, а, значит, они скорее способны освоить новые способы решения 

старых задач, чем учащиеся респонденты. 

Патриотическое  сознание,  определяемые  отношением  человека  к  другому  человеку  на  высшем 

уровне своего развития проявляет себя в «личностных ценностях», которые регулируют деятельность 

личности, детерминированную моральными требованиями общества. 

Результаты  нашего  исследования  имеют  важное  практическое  значение  для  составления 

казахстанского медиаконтента, направленного на формирование патриотического сознания личности. 

 

Литература 

1.  Н.А. Назарбаев «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания». 12 апреля 2017. 

2.  Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2002. 

3.  Выготский. Л.С. Собр. соч: в 6т. М., 1982 

4.  Психология: Учебник для средней школы. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2014.-288с. 

5.  Жарыкбаев  К.Б.  некоторые  черты  казахского  национального  характера // Этнопсихология  и 

этнопедагогика. – Алматы: Рауан, 1997, – с.217. 

6.  Джакупов  С.М.  Экспериментальные  исследования  этнических  предубеждений // Теоретические  и 

прикладные  проблемы  социализации  личности:  Межвузовский  сборник  научных  трудов. – Алматы, 

2002. – Ч. 4 – с.25-45. 

7.  Аймаганбетова  А.Х.  Образ  жизни  как  этнопсихологическая  проблема. // Этнопсихология  и 

этнопедагогика. – Алматы., 1995г. – Вып. 1 с. 58-61. 

8.  ПерленбетовМ.А. Development of experimental ethnopsychology in Kazakhstan. Научная  дискуссия: 

инновации  в  современном  мире.  Сборник  статей  по  материалам  ХХ1  международной  научно-

практической конференции. – Москва. №1 (21), январь. -2014 г. – С.161-169. 

 

 

Никитина О.В. 

(Россия, Удмуртская Республика, г. Ижевск,ФГБОУ ВО «Удмуртский  

Государственный Университет») 

 

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ 

КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 

 

Проблема  идентичности  является  одной  из  основных  проблем,  изучению  которой  отдают 

предпочтение как зарубежные, так и отечественные исследователи. На сегодняшний день она имеет 

право  называться  междисциплинарной  проблемой,  так  как  термином  «идентичность»  пользуются  и 

психологи, и социологи, и историки, и философы, и политологи. 

Социологи  оценивают  идентичность  с  точки  зрения  общества  и  его  институтов.  Идентичность 

они рассматривают как комплекс ролей и статусов, организованных адекватно социальной системе. 

Основные  части  идентичности  в  социологическом  смысле – это  профессия,  пол,  раса, 

образовательный уровень [8, 110 с.].