114
жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары
туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар
аудару қажет?
3. 7-
сыныптағы «Дұрыс және бұрыс бөлшектер» тақырыбы бойынша
дайныдалған қысқа мерзімді жоспардың үлгісі. Дайындаған: Абилева Гульмира
Аскеровна - Солтүстік Қазақстан облысы Петропавл қаласы Қазақ мектеп-
гимназиясының математика пәнінің мұғалімі.
Сынып: 7a
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы:
Сәуле және кесінді
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына
сілтеме)
7.1.1.5 -
кесінді, сәуле, бұрыш, үшбұрыш, жарты жазықтық
анықтамаларын білу;
7.1.1.2 -
нүктелер мен түзулердің тиістілік аксиомаларын білу
және қолдану;
Сабақтың мақсаты Барлығы: планиметрияның негізгі фигураларын
ажырата алады: нүкте, түзу
Көпшілігі: планиметрияның аксиомаларын түсіндіре
алады
Кейбіреулер: кесінділермен амалдарды жүргізіп
түсіндіре алады
Бағалау критерийі - геометриялық фигураларды анықтайды
Тілдік мақсаттар
Оқушылар:
аксиомаларды түсіндіре алады
Диалогқа/ жазылымға қажетті сөз тіркестер:
-
кесінді, сəуле,бұрыш, жарты жазықтық, жарты
түзу, аксиома
Құндылықтарға
баулу
Жұптық жəне топтық жұмыста қазақ халқына тəн
сыйласымдық пен ынтымастық дағдысын
қалыптастыру
Пәнаралық
байланыс
Сәуле және кесінді салу барысында өлшем
бірліктерін сақтау жəне суреттің əдемілігін
бейнелеу өнері сабағында қалыптастыратын
білімдері қажет етеді
Тақырып
бойынша
алдыңғы білім
Сəуле жəне кесінді, жарты түзу анықтау
Кесінділерге амалдар жүргізу
Сабақ барысы
Сабақтың
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
115
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың
басы
5 мин
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасып сабақтың ұранымен
таныстырамын
Сабақтың ұраны:
«Ештеңе туралы сұрамайтын адам ештеңе
үйренбейді…»
Фуллер Тори Эдвин
2. Оқушылардың назарын шоғырландыру үшін
сурет беріледі
Оқушыларға қойылатын
сұрақтар:
1.Берілген сурет қандай
сұрақ,
қандай
ой
туғызады?
2.Сабақта неге үйренуіміз керек?
3.Оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ ОМ
анықтаймыз;
4.Оқушыларды, орындыққа клейлеген стикердің
түсіне қарай, топтарға бөлеміз
«Джигсо»
əдісі
15мин
жұптық
жұмыс
5 мин
Өздік
жұмысы
10мин
Белсенді оқу əдісі «Джигсо» əдісін қолдану. Әр
оқушының өз номері болады. Номерлері бірдей
оқушылар бір топқа жиналып əр оқушы өз
есебін басқаларға түсіндіреді
Оқушыларға ьерілген есептер №№2.4 №2.5
№2.6 №2.7 №2.8
«Ойлан-жұптас-бөліс»
№2.9
Оқушыларға табыстылығына сай тапсырмалар
таратылады:
1-
тапсырма
Дұрыс тұжырымдарды көрсетіңіз
Тұжырым
Түзудің нүктемен шектелген бөлігі сәуле деп
аталады
Кесінді-ең қарапайым геометриялық фигура
Кесінді-екі нүктемен шектелген түзу бөлігі
Нүктелер латын алфавитінің кіші әріптермен,
ал түзулер үлкен әріптерімен белгіленеді
Сәуленің екі шеті болады
Дескриптор Білім алушы
-
дұрыс тұжырымдарды анықтайды
2-
тапсырма
116
ABмен CD кесінділерді салыңдар. AB мен CD
кесінділерінің қосындысына (айырымына) тең
кесіндіні салыңдар.
Дескриптор Білім алушы
-
салуды орындайды
-
сызу құралдарды қолданады
-
кесінділердің қосындысын (айырымын) орындайды
Сабақтың
соңы
5 мин
Сабақ соңындағы оқушылардың рефлексиясы:
«Аяқталмаған сөйлемдер»
Саралау – Сіз қандай
тәсілмен көбірек қолдау
көрсетпексіз? Сіз
басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға
қандай тапсырмалар
бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың
материалды игеру деңгейін
қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасын сақтау
Оқушылар бірлесе
отырып топпен жұмыс
жасайды. Олар бір-біріне
көмектесіп кесінділерді,
сəулелерді салады.
Жұптасып оқушылар
өздігінен орындаған
тапсырмаларды өзара
тексеріс арқылы
тексереді
Бұл бөлімде оқушылардың
өзін-өзі реттеуді үйрету
үшін табыстылығына сай
тапсырмалар таратылады
да олардың орындалуы
критерийлер арқылы
бағалауды қолданамын.
Денсаулық сақтау
технологиялары:
Баланың жас
ерекшелігіне сай
қарапайым,
түсінікті жəне
эстетикалық
түрде орындалған
тапсырмалар
ұсынылады
Қауіпсіздік
техникасы
ережелерінің
тармақтары
Бірлесе жұмыс
жасау мəдениетін
ұстануына,белгілі
бір тəртіптің
болуына
жағдаяттар
туындатамын.
Достарыңызбен бөлісу: |
