298
(Жауабы: Айжан - Мұраттың қызы.
Маржан - Асқардың қызы.)
Есеп № 5.Арман, Аян, Абзал ағайынды үшеуі әр түрлі сыныпта окиды.
АбзалАрманнан, ал Аян Абзалдан кіші емес. Ьұл үидің үлкені, ортаншысы, кішісі кім?
Шешуі:Есептің шартын оки отырып, теңсіздік жазамыз.Абзал Арманнан кіші
емес, ал Аян Абзалдан кіші емес болса, Абзал > Арман. Аян >Абзал. => Аян > Абзал.
Осыдан ең үлкені Аян, ең кішісі Арман, ортаншысы Абзал екендігін табамыз.
Есеп № 6. Қолына 4 литрлік ыдыс беріп,Әлібиден шешесі 3л сүт сатып әкелуін өтінді.
Ал сатушыда бір бөшке сүт және 5 литрлік ыдыс ғана болып шығады. Осы екі ыдыстың
көмегімен сатушы қалай үш литрді өлшеп бере алады?
Шешуі:Әуелі 4 литрлік ыдыспен сүт алады да, ол сүтті 5 литрлік ыдысқа құяды, 4
литрлік ыдыс босайды. Тағы да 4 литрлік ыдыспен сүт алып, 5 литрлікті толтырады, сонда 4
литрлік ыдыста 3 литр сүт қалады.
Оқушылардың логикалық ойлауын дамыту үшін:
есепті, жаттығуларды талдай білу іскерліктерін қалыптастыру;
сызба графиктік модель бойынша есеп объектілерінің арасындағы байланыстарды
түсіндіру;
Есептегі
нақты затты ауыстыру;
Пәнге деген қызығушылығын, сүйіспеншілігін арттыру;
Сыныпқа дұрыс психологиялық жағдай орнатуға мүмкіндік туғызу.
Оқу процесіндегі осындай іс-әрекеттердің арқасында қоғам талап етіп отырған
ойлау қабілеті жоғары, өз ойын жүйелі де ашық айта алатын, қоғамға еркін сіңетін, өндіріске
белсене араласатын азамат қалыптасады.
Әдебиеттер:
1.
Жарықбаев Қ. Психология. – Алматы, 2002. – 415 бет.
2.
Ильина Т.А. Педагогика. – Алматы, 1977 – 454 бет.
3. Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің мемлекеттік стандарты. – Алматы, 2012. 135
бет.
4. Қосанов Б.М. Математика курсындағы шығармашылық жаттығулар: орындау
технологиясы. – Алматы, 2005. - 72 бет.
5. Глазырина Л.Л.Математика пәні бойынша бастауыш сынып оқушыларының логикалық
ойлау және есептеу дағдыларын дамытуға арналған тапсырмалар жинағы (2,3,4 сыныптар). «Келешек
- 2030»ЖШС, 2010.
Инновационный менеджмент в управлении педагогическим
процессом в условиях сельской школы
Амирханова Г. Н.
Павлодарская область
город Аксу КГУ «Средняя школа села
Уштерек Евгеньевского сельского округа»
В настоящее время каждая школа все в большей степени приобретает свое
собственное лицо, поэтому и потребности у педагогических коллективов становятся все
более разнообразными, требующими квалифицированного научного подхода к их решению
Поскольку, весь мир сегодня живет по принципу «обучение через всю жизнь»,
естественно, учителю не только необходимо знать о тех изменениях, которые происходят в
социальной жизни и в образовании, но и быть подготовленным к пониманию сущности
опережающих функций образования в современном обществе.
299
Мы стараемся чтобы наши дети учились в школе, где учатся быть счастливыми,
поэтому главная задача педколлектива создать условия для развития потребностей в знаниях
и становлении личности. И главными приоритетами нашей школы являются четыре
ключевых компонента, без которых никаких гарантий качественного образования просто
быть не может: И один, из этих приоритетов, ученик должен учиться у квалифицированного
педагога, ориентированного на результат деятельности. Почему потому, что именно
кадровый потенциал остаётся единственным неиссякаемым ресурсом и опыт показывает, что
значительный резерв повышения качества знаний, успех сдачи и подготовка учащихся к
ЕНТ зависит в первую очередь зависит от личности учителя, его профессионализма, от его
профессиональной готовности к новой форме проверки знаний, получению прочных знаний
и умений.
И на сегодняшний день, это вполне достижимо, потому что у нас в школе работают
40 учителей, 90% учителей, это специалисты высшей и первой категории, 14 учителей
прошли 3-х уровневые курсы (1-5уч, 2 ур-3, 6-3ур).
И одним из направлений помощи педагогическим коллективам в решении этих
вопросов может стать организация корпоративного обучения – повышение квалификации
«по интересам», на рабочем месте, непосредственно в школе. Корпоративная форма
образования, которая в этом случае приобретает функции внутришкольного образования,
дает возможность, используя миссию и цели организации, ставить задачи, значимые для
конкретного коллектива.
С января 2014 года наша школа КГУ »Средняя школа села Уштерек Евгеньевского
сельского округа г. Аксу Павлодарской области» является инновационной пилотной
площадкой по внедрению корпоративной формы образования, это новая форма, по введению
и реализации повышения эффективностиработы каждого педагогического работника в
школе, т.е на рабочем месте.
Мы являемся одной из 4
школ по области, которые вошли в данный проект.
Почему возник у школы такой интерес к новой форме образования. В большой
степени это продиктовано требованиями времени и особенностями функционирования
нашего учреждения,в этих условиях особое внимание может и должно быть обращено к
кадровому потенциалу Именно кадровый потенциал остаётся единственным неиссякаемым
ресурсом, который есть у каждой школы Мы как и все учреждения используем одну из
форм повышения квалификации
курсовую подготовку учителей Так как сельские школы в
основном, малокомплектные то одновременный выезд на курсы нескольких педагогов
нарушает образовательный процесс, что отрицательно сказывается на предоставлении
образовательных услуг.
Преимуществами корпоративного обучения перед традиционными формами
повышения квалификации являются такие, как:
– возможность гибкого реагирования на меняющуюся ситуацию в
образовании;
– постоянный характер обучения, т. е. повышение квалификации на рабочем месте
осуществляется непрерывно в течение всей профессиональной карьеры учителя;
– возможность осуществления не только предметной переподготовки учителей, но
также и метапредметной;
– возможность организации командной работы учителей;
– возможность распространения ценного опыта отдельных учителей по
приоритетным направлениям развития системы образования;
– постоянное повышение квалификации всего коллектива школы, а не только
отдельных педагогов;
– оказание непрерывной квалифицированной методической помощи конкретным
учителям по
решению конкретной проблемы;
– возможность в большей степени учитывать особенности как самого учителя, так и
образовательного учреждения, в котором он работает;
