П.Ф. Лесгафт о воспитании правдивости в семье

59 
первоначально исключительно имитационные; вместе с этим он при 
посредстве своих вопросов узнает условное значение произносимых им 
звуков, а также условность тех ощущений, которые у него являются и при 
посредстве которых он приучается отличать влияние на него внешнего мира 
и то, что происходит в его собственном организме. Из них у ребенка 
слагаются представления, разъединением и сравнением которых он уже 
вырабатывает себе критерий для своих действий. 
Если ребенок подмечает, что никакой последовательности у взрослых 
нет, то он не в состоянии усвоить себе этого критерия, его действия будут 
случайны, шатки, никаким серьезным основанием не будут руководимы и 
направляемы. Если ребенку говорят о чем-либо, как об уже исполненном, а 
он на деле видит, что это не так, что это не исполнено, то он предполагает, 
что можно сказать одно, а сделать другое, не соответствующее слову. Если в 
присутствии ребенка потребовать, чтобы пришедшему сказали, что нас нет 
дома, то он первоначально изумленно посмотрит и сейчас же выскажет свое 
сомнение. Заявление о том, что это не его дело, чтобы он молчал и не 
рассуждал, ему дела не объясняет, он только сбит с толку, и полагает, что 
может поступать как придется или как хочет. При прочих условиях ребенок 
не усваивает себе критерия правды, у него нет оснований для нравственных 
его проявлений, он будет руководствоваться только своим ощущением, то, 
что приятно, он будет делать, что неприятно 
–
он будет избегать, т.е. будет 
руководствоваться тем, чем руководствуется каждое животное. Ребенок, 
таким образом, будет сбит в основаниях нравственных проявлений человека. 
Правдивость не дана человеку готовой, она должна быть приобретена и 
усваивается первоначально только наблюдением над жизнью окружающих, 
так же как и речь ребенка. 

жүктеу 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: