Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов

906 
1.
Составляет кластер. 
2.
Написать эссе (история героя) 
IV. Литературная характеристика героев (проблема: портрет, внешний, 
внутренний, портрет-описание, портрет-впечатление).
Распутин – мастер литературных портретов, ему хватает нескольких 
предложений, что бы достаточно точно описать человека. Слайд. 
Прием «Узнавание адресата»
Крикливая, замотанная женщина, которая одна мыкалась с тремя ребятишками. 
(слайд) 
Быстрым движением головы он забрасывал съехавшую челку наверх, небрежно 
сплевывал в сторону, показывая, что дело сделано, и ленивым шагом приступал 
к деньгам. 
Он расхаживал перед линейкой, раскинув руки за спину, вынося вперед в такт 
широким шагом плечи. 
Учитель:
Какой художественный прием использует автор чтобы подчеркнуть 
душевную доброту учительницы и трудное положение мальчика. (антитеза). 
Докажите. 
Лабораторная работа. (слайд)
Задание: 
Привести 
в 
систему 
все 
возникающие 
в 
рассказе 
противопоставления.
Вывод: 
в произведении отражена борьба добра и зла, именно в период 
взросления решается на темной или светлой стороне жизни останется человек. 
Зачем Распутин вводит эпизод с игрой на деньги. 
Сколько игр было на деньги (2). 
Как назывались? (чика замеряшка). 
Кто оказывается все время рядом с мальчиком? (учительница). 
Если говорить о роли учительницы, то сначала она едва заметная, а затем 
возрастает все больше и больше. 
Мозговой штурм.
– почему Лидия Михайловна стала приглашать мальчика не в школу, а домой? 
– как герой догадался что посылку отправляла не мать? 
– почему он перестал бояться уроков французского? 
– зачем учительница стала играть с учеником на деньги? 
– как в этих играх описано мастерство и плутовство? 
Как играет герой? 

907 
Как учительнице удалось, убедить мальчика, что она не подыгрывает ему? 
Как повела себя Лидия Михайловна, когда обо всем узнал директор? 
Учитель:
Из рассказа мы знаем, что учительница потеряла работу, но осталась 
ее доброта, ее душевная щедрость. 
– сколько посылок пришло мальчику? 
Почему он отказался от первой и вспоминает о второй? (потому что здесь 
учительница проявила свое внимание и чуткость, она знала о том, что мальчик 
никогда не ел яблоки и она их ему прислала). 
Проникнувшись чувством сострадания к голодающему мальчику учительница 
предпринимает несколько бесплодных попыток помочь ему, естественно ей 
приходиться идти на хитрость, чтобы помочь не обижая своей жалостью. 
Только по-настоящему добрый, чуткий и благородный человек способен на 
такой поступок. 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: