173
Готовая картосхема,
сделанная на уроке.
Дополнительная информация
Дифференциация:
-
учащиеся должны
найти и посчитать
разные виды
деревьев.
Формативное оценивание:
-
могут ли они различать
цветение и плодоношение?
-
назовите знакомые
местные деревья и
растения;
-
могут ли учащиеся
распознавать и называть
знакомые деревья
Межпредметные связи
«Математика»
«ИКТ»
•
Некоторые
деревья легко
распознать с
помощью их форм,
которые дети быстро
запоминают.
•
Построить
диаграмму и
объяснить
полученный
результат.
•
Продолжение проверки
понимания процедуры,
особенно в тех моментах,
когда мы анализируем
записи выбора всех
учащихся.
•
Интерпретация
учащимися пиктограмм в
заключительной части
урока покажет любые
неправильные
представления
•
Сбор и показ данных
производится во всех
предметах
образовательной
программы.
•
ИКT – использование
интерактивной доски
•
Совместное
исследование
поддерживает ценности
образования
Рефлексия
Были ли цели обучения/урока
достижимыми?
Чему сегодня научились
учащиеся?
Какой была атмосфера обучения?
Успешными ли были действия по
дифференциации между
учащимися?
Придерживался ли я временного
графика? Какие отступления от
плана я сделал и почему?
Используйте это место для записи ваших
наблюдений по уроку. Ответьте на
вопросы о вашем уроке, написанные в левом
столбике.
174
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и
обучения)?
1:
2:
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как
преподавания, так и обучения)?
1:
2:
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на
проведении моего следующего урока?
Готовясь к уроку, учитель должен тщательно продумать структуру знаний
по географии, которой должен овладеть учащийся, выделить ключевые идеи,
вокруг которых будут группироваться все остальные знания.
Важным требованием к содержанию урока является доступность и
посильность географического материала для детей. Нарушение этого
требования приводит к непониманию, к механическому запоминанию знаний
региональной географии, к ослаблению интереса, к задержке общего развития
учащихся.
Сегодня часто используют пассивные, активные и интерактивные методы
и приемы обучения.
В специальной литературе есть разные трактовки терминов «метод
обучения» и «прием обучения». По сути - это способ взаимодействия учителя и
учащихся, с помощью которого происходит передача знаний, умений и
навыков.
Разница в том, что прием - это кратковременный способ, который
предполагает работу с одним, конкретным ЗУН-ом. А метод – это процесс
длительный, состоящий из нескольких этапов и включающий в себя множество
приемов.
Таким образом, прием обучения - лишь составная часть того или иного
метода.
Методы классифицируют по разным признакам:
•
по характеру учебной деятельности: репродуктивные, проблемные,
исследовательские, поисковые, объяснительно-иллюстративные, эвристические
и пр.;
•
по степени активности педагога и учащихся: пассивные, активные и
интерактивные;
•
по источнику учебного материала: словесные, наглядные, практические;
•
по способу организации учебно-познавательной деятельности: методы
формирования ЗУН на практике, методы получения новых знаний, методы
проверки и оценивания.
1)
Пассивные: где учащиеся выступают в роли «объекта» обучения,
который должен усвоить и воспроизвести материал, который передается им
175
учителем - источником знаний. Основные методы- это лекция, чтение, опрос
[7].
Пример: В качестве примера приведем метод- лекция на уроке географии
при изучении темы «Население и страны Южной Америки».
В Южной Америке живёт более 391 млн. человек. Расовый и этнический
состав населения характеризуется большой сложностью, что объясняется
историей заселения материка.
Крупнейшие индейские народы:
–
Кечуа – 14,87 млн. чел.
–
Аймара – 2,55 млн. чел.
–
Арауканы – 870 тыс. чел.
–
Чибча – 635 тыс. чел.
–
Араваки – 400 тыс. чел.
Происхождение коренного населения материка, индейцев, долгое время
вызывало споры среди ученых. По наиболее распространенному мнению
предки индейцев пришли на материк Северная Америка из Северо-Восточной
Азии примерно за 15 тыс. лет до нашей эры. Предками некоторых групп
индейцев Южной Америки (например, арауканов, гуарауно, карибов), по
мнению некоторых ученых, могли быть более поздние выходцы из Океании
2)
Активные: где обучающиеся являются «субъектом» обучения,
выполняют творческие задания, вступают в диалог с учителем. Основные
методы - это творческие задания, вопросы от учащегося к учителю, и от
учителя к ученику. Активные методы обучения - это методы, которые
побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в
процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает
использование такой системы методов, которая направлена, главным образом,
не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и
воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и
умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности [7].
Достарыңызбен бөлісу: |
