«мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығЫ


СКАЗКОТЕРАПИЯ И ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ КАК



жүктеу 3,75 Mb.
Pdf просмотр
бет118/296
Дата09.01.2022
өлшемі3,75 Mb.
#31949
1   ...   114   115   116   117   118   119   120   121   ...   296
materialy resp chteniy

 

СКАЗКОТЕРАПИЯ И ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ КАК 

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 

 

Божко В.И., 

Воспитатель ясли – детский сад «Бөбек» 

с. Ш. Калдаякова Каргалинского района 

Актюбинской области 

 

 



На  сегодняшний  день  коллективы  педагогов,  работающих  в  дошкольных 

организациях,  направляют  все  свои  усилия  на  внедрение  в  работу  различных 

инновационных технологий.  

Любая  инновация  представляет  собой  не  что  иное,  как  создание  и 

последующее  внедрение  принципиально  нового  компонента,  вследствие  чего 

происходят  качественные  изменения  среды.  Технология,  в свою очередь, 

является совокупностью различных приемов, которые применяются в том или 

ином деле, ремесле или искусстве. Таким образом, инновационные технологии 

в дошкольной организации направлены на создание современных компонентов 

и  приемов,  основной  целью  которых  является  модернизация  воспитательно-

образовательного  процесса.  Для  этого  педагогические  коллективы  в  детских 

садах  разрабатывают  отличающиеся  от  других  дошкольных  организациий 

новейшие  модели  по  воспитанию  и  интеллектуальному  развитию  детей.  В 

своей  профессиональной  деятельности  воспитатели  используют  методический 

инструментарий,  способы  и  приемы  обучения,  полностью  соответствующие 

принятой  модели.  Современные  образовательные  технологии  в  детских  садах  

применяются  все  чаще,  а  результат  их  внедрения  будет  проявляться  еще  не 

одно десятилетие. 

Каждый  родитель  хочет  видеть  своего  ребенка  здоровой,  веселой,  

гармонично развитой  личностью,  готовой  к самостоятельному  пути  по  жизни. 

Поэтому  одним  из  приоритетных  направлений  нашей  образовательной 

орагнизации является забота о психоэмоциональном состоянии ребенка. И для 

этого  мы  используем  такие  инновационные  технологии,  как  сказкотерапия  и 

песочная терапия. 

Сказкотерапия  практикуется в нашем детском саду пятый год, а песочная 

терапия  заняла  свое  достойное  место  три  года  назад.  Метод  сказкотерапии 




220 

 

имеет многовековую историю, но свое название получил совсем недавно: всего 



около  двадцати  лет  назад.  Наверное,  нет  такого  психологического, 

психотерапевтического,  педагогического  направления,  которое  обошлось  бы 

без использования сказки. Особенно этот метод помогает при работе с детьми, 

испытывающими  те  или  иные  эмоциональные  поведенческие  затруднения. 

Посредством  сказки  у  ребенка  формируется  нравственное  сознание, 

психологическое здоровье, развиваются творческие способности, он мечтает и 

фантазирует,  усваивает  правильные  моральные  нормы  и  ценности,  различает 

добро  и  зло.  Современному  ребенку  недостаточно  просто  прочитать  сказку, 

раскрасить  ее  героев,  поговорить  о  сюжете.  С  ребенком  третьего  тысячелетия 

необходимо  осмыслить  сказку,  вместе  искать  и  находить  скрытые  смыслы  и 

жизненные уроки. 

Поэтому работу со сказкой мы ведём в нескольких направлениях: 

1.Работа  с  народной  сказкой  (осмысление  сказки  и  нахождение  скрытых 

жизненных уроков). 

Вот  пример  нахождения  скрытых  смыслов  в  самых  распространенных 

народных сказках: 

1) «Колобок» - ушел один из дома  и с ним случилась беда.  

2) «Волк и семеро козлят» - нельзя открывать дверь чужим (вы можете 10 

раз  говорить,  что  нельзя  открывать  дверь  чужим,  но  сказка  воспринимается  и 

запоминается ребенком легче).  

3) «Петушок - золотой гребешок» - учит тому, что друзья всегда помогают 

друг другу в беде.  

4)  «Репка»  -  всем  вместе  любое  дело  по  плечу,  и  важна  помощь  даже 

самого маленького. 

5)  «Маша  и  медведь»  -  из  любой  трудной  ситуации  всегда  можно  найти 

выход, главное не сила, а смекалка. 

6) «Гуси – лебеди» - учит быть отзывчивым и благодарным. 

Таким  образом,  сказкотерапия  оказывает  благотворное  воздействие  на 

детей,  раскрывает  глубинный  смысл  и  важность  определенных  знаний, 

формирует 

положительные 

нравственные 

качества 

и 

способствует 



гармоничному развитию личности. 

2.Работа  с  авторской  сказкой  (погружение  в  сказку  с  помощью  игр  и 

игровых упражнений, ролевое проигрывание моделей поведения).  

Способность  выражать  через  тело  свое  внутреннее  эмоциональное 

состояние  обогащает  и  облегчает  общение  ребенка  с  окружающим  миром, 

расширяет  его  социальные  контакты,  придает  уверенность  в  себе  и  в  своих 

силах. 

Приведу  в  качестве  примера  этапы  сказкотерапевтического  занятия  по 

сказке Шарля Перро  «Подарки Феи»: 

1)Ритуал  входа  в  сказку  (осуществляется  при  помощи  какого-то 

«волшебного» действа). 

2)Упражнение «Пожелание» (дети говорят друг другу добрые пожелания). 




221 

 

3)Тренинг  эмоций  «Злюка»  (с  помощью  мимики  и  пантомимики 



изображают «злюку»). 

4)Упражнение  «Кляксы»  (с  помощью  разноцветных  клякс  отображают  

злого или доброго героя). 

5)Этюд  «Кувшин  с  водой»  (показывают,  как  девочка  несёт  «тяжелый» 

кувшин с водой). 

6)Упражнение «Подарок» (дарят воображаемый подарок друг другу). 

7)Упражнение «Украшения» (из геометрических фигур делают «бусы» на 

разложенной на полу веревочке). 

8)Тренинг эмоций «Упрямая девочка» (по очереди изображают «упрямого 

ребёнка» - кричат, топают ногами). 

9)Телесно-ориентированное  упражнение  «Змея  -  жаба»  (по  сигналу 

«превращаются» в змею или жабу). 

10)Релаксационное упражнение «Звуки природы» (слушают аудиозапись). 

11)Заключительный  этап  (проводится  беседа  с  детьми  о  подарках  Феи, 

педагог  акцентирует  внимание  на  том,  что  доброта  вознаграждается,  а  злоба, 

недовольство – наказываются). 

12)Ритуал выхода из сказки (дети выбирают подарки, которые им оставила 

Фея, объясняют свой выбор, и отправляются в группу).[2. c.20-24](рис.3). 

3.Творческая работа со сказками, рассказами, стихами (включает в себя игры и 

упражнения  на  развитие  творческого  мышления  и  воображения,  решение 

проблемных  ситуаций,  придумывание  сказок,  свободное  и  тематическое 

рисование,  изготовление  коллажей,  релаксационные  этюды,  визуализации, 

использование ароматерапии, цветотерапии, аффирмаций и др). 

Все эти методы и приёмы позволяют  наиболее полно активизировать 

ресурсные возможности ребенка. На каждй ОУД дети ожидают встречи со 

Звездочетом и увлекательные путешествия в мир сказок, рассказов, стихов. Ведь 

очень важно научить детей видеть необычное в обычном (рис.1). 

 

      



                           

 

Рис.1 «В гостях у звездочета» 



Рис. 2 «Песочный ветер» 

Рис.3 «Творческая работа с камнем 




222 

 

 



После каждой ОУД детям предлагается домашнее задание, которое они могут 

выполнить  совместно  с  родителями.  Стихотворения  и  сказки,    придуманные 

детьми,  оформляются  в  небольшие  книжки,  иллюстрируются  детскими 

рисунками. 

Первая и последняя ОУД по сказкотерапии целиком посвящены процессу 

психодиагностики  (идущему  параллельно  с  установлением  контакта). 

Сравнивая результаты, мы можем определить эффективность нашей работы. 

Сказкотерапия  и  игра  очень  взаимосвязаны  и  в  группах  созданы  все 

условия  для  всестороннего  развития  ребенка.  Это  разные  виды  театров: 

кукольный,  пальчиковый,  теневой, настольный; проводятся  пальчиковые  игры 

по сюжетам сказок,  игры-драматизации, игры-беседы с персонажами из сказок. 

Теперь  рассмотрим,  что  такое  песочная  терапия  и  какова  эффективность 

этого метода. 

Песочная  терапия  –  это  детская  игра,  которая  сможет  гармонизировать 

картину мира, избавит от внутренних конфликтов и страхов, раскроет понятия 

добра и зла. К.Д.Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей  – кучка 

песка!» Ею забавлялись все поколения рода человеческого, потому что нет на 

свете ничего проще и доступнее, удобнее и многообразнее, живее и объемнее, 

чем песочная игра.  

Учебный  год  начинается  с  адаптационного  периода.  Всем  нам  известно, 

что степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и 

физическое  здоровье.  И  чтобы  избежать  дезадаптационные  проявления,  наши 

педагоги в своей работе с детьми используют песочную терапию, так как песок 

одна из форм естественной активности ребенка.  

На этом этапе решаются следующие основные задачи: 

1.Снижение  уровня  тревожности  ребенка,  вызванной  новой  ситуацией 

взаимодействия; 

2.Получение  некоторой  информации  о  ребенке,  о  возможных  внешних  и 

внутренних причинах его тревожности путем наблюдения за процессом игры с 

песком; 


3.Снятие  напряжения  и  установление  положительных  взаимоотношений 

ребенка с педагогом.  

Песочная  терапия  введена  в  нашем  детском  саду  во  всех  дошкольных 

группах  и  в  кабинете  психолога  для  индивидуальных  занятий  с 

гиперактивными, застенчивыми, замкнутыми детьми, так как она направлена на 

обучение и развитие личности в целом.  

Зона  песочной  терапии  расположена  в  удобном  месте  для  детей, 

привлекает  их  внимание  яркостью,  необычностью,  оригинальностью.  В  ней 

размещены:  емкость  с  песком,  куклы  -    Песочная  Фея  и  Песочный  Принц, 

миниатюрные фигурки из «киндер – сюрпризов», сказочные герои,  игрушки – 

здания,  животные,  растения;    наборы  букв  и  цифр,  машины,  здания, 

естественные  предметы  (ракушки,  веточки,  пуговицы,  шишки),  живая  зелень, 

пластилин,  бумага.  Словом  всё,  что  встречается  в  окружающем  мире.  Дети  и 



223 

 

родители  помогали  собирать  материал:  приносили  фигурки  из  «киндер-



сюрприза»,  детали  конструкторов,    лепили  фигурки-образы  из  пластилина, 

глины, теста, вырезали из бумаги. 

Существует  несколько  принципов,  которые  мы  используем  в  данной 

методике: 

1.«Комфортная  среда»  -  удобная  песочница,  удачное  местоположение 

ребенка. 

2.«Безусловное  понятие»  -  мы  принимаем  все  действия  ребенка  в 

песочнице.  

3.«Доступная  информация»  -  новые  словосочетания,  выражения,  идеи 

должны быть доступны для ребенка.  

4.«Интегрированность  в  социальную  среду» 

-  данный  принцип 

предполагает  рассмотрение  проблем  ребенка  в  системе  его  социальных 

отношений.  

5.«Оживление»  абстрактных  символов  -  букв,  цифр,  геометрических 

фигур, природных материалов, различных фигур.  

6.Проигрывание  всех  возможных  ситуаций  вместе  со  сказочными 

героями.  

7.  «Обмен»  -  в  игре  обмениваются  идеями,  мыслями,  чувствами,  что 

позволяет построить партнерские взаимоотношения. [1. c. 3] 

Песочная  терапия  так  же  является  привлекательной  средой  для 

осуществления анализа и проведения обучающих занятий. В младших группах  

используются  игры    на  снижение  мышечного  и  эмоционального  напряжения, 

развития  тактильной  чувствительности,  правильного  дыхания.  Это  серия  игр 

«Чувствительные  ладошки»,    «Отпечатки  наших  рук»,  «Песочный  дождик», 

«Песочный ветер». (рис.2) 

В  старших  группах  воспитатели  и  дети  создают  разные  миры,  строят 

волшебные  страны.  Все эти чудеса помогают детям воплотить в жизнь куклы 

– Песочная Фея и Песочный Принц.  

Важно  дать  ребенку  возможность  пересыпать  этот  терапевтический 

стройматериал  (успокаивает  и  расслабляет),  лепить  из  него  всевозможные 

фигуры,  здания,  города  (побуждает  фантазию,  развивает  мелкую  моторику 

рук),  отыскивать  зарытые  сокровища  (создает  заинтересованность)  и  просто 

сочинять  сказки  и  рисовать  их  (творческий  выход  существующей  проблемы, 

развивает речь). 

Из  всего  сказанного  можно  подчеркнуть,  что  песочная  терапия  играет  

немаловажную  роль  в  развитии  у  наших  детей  коммуникативных  навыков, 

мышления,  воображения,  памяти,  а  самое  главное  –  помогает  ребенку 

безболезненно пройти адаптационный период в детском саду. 

Мы с уверенностью можем сказать, что сказкотерапия и песочная терапия  

являются  очень  ценными  инновационными  методами  работы  с  детьми, 

предоставляя  естественную  и  традиционную  форму  общения  ребенка  и 

взрослого  через  сказки,  игры и  песок. Это  -  самый  верный  и  короткий путь  к 

детскому  разуму  и  сердцу.  С  помощью  этих  технологий    значительно  легче 




224 

 

привить  детям  определенные  навыки,  научить  ладить  с  другими  детьми  и 



взрослыми.  

Важно,  чтобы  дети  чувствовали  себя  свободными,  раскрепощенными, 

чтобы поверили в себя и в свои силы. Каждый делает лучшее, на что способен. 

Детей  необходимо  постоянно  подбадривать,  словесно  поощрять  и  за  особо 

трудные упражнения непременно хвалить. 

Педагогическая  работа  похожа  на  работу  садовода.  И  от  нашей  заботы, 

любви и внимания во многом зависит красота души каждого ребенка. 

«Детство  как  почва,  в  которую  падают  семена.  Они  крохотные,  их  не 

видно, но они есть. Потом они начинают прорастать. Биография человеческой 

души,  человеческого  сердца  –  это  прорастание  семян,  развитие  их  в  крепкие, 

большие, во всяком случае, растения. Некоторые становятся чистыми и яркими 

цветами, некоторые – хлебными колосьями, некоторые – злым чертополохом». 

(Владимир Солоухин).[3,c.23] 

 


жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   114   115   116   117   118   119   120   121   ...   296




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау