Тыныс   белгілерінен   алған   білімін   пәнаралық   байланыстыру

Оқушы:   -   Сабақтас   сөйлемдерде   басыңқы   сөйлемнің   бастауышы
басыңқы сөйлемнен бұрын тұрса, одан кейін үтір қойылады. 
Мұғалім: - Екі жағынан да үтір қойылатын сөздер бар ма?
Оқушы: -  Бар. Оқшау сөздер сөйлемнің ортасында келсе екі жағынан
да үтір қойылады және сөйлем ішінде оқшауланған айқындауыш мүше келсе,
екі жағынан да үтір қойылады. Мысалы: «Кел, балалар, оқылық! Аманның
бұл айтқаны, әрине, дұрыс» деген сөйлемдерден «балалар», «әрине» деген
сөздер – оқшау сөздер. Олардың екі жағынан да үтір  қойылады. т.б. «бүгін,
15-наурыз   күні,  мектепте  жастар  ұйымының  жиыны   болады».  Мұнда  «15-
наурыз   күні»   деген   сөз   –   оқшауланған   айқындауыш   мүше.   Оның   да   екі
жағынан үтір қойылады. 
Мұғалім:   -   «Астық-Отанға»,   «Көптің   ісі   –   көл»   деген   сөйлемдерге
қойылған   сызықша   қандай   ережеге   байланысты   қойылған?(сөйлем   тақтаға
жазылып қойылады не газет пен журналдардың бірінен сондай тыныс белгі
қойылған екі сөйлем қатар көрсетіледі). 
Оқушы:   -   Екеуі   екі   ережеге   байланысты   қойылған   «Астық   -Отанға»
деген   сөйлемнің   баяндауышы   түсіріліп   айтылған.   Баяндауышы   түсіріліп
ықшамдалған   сөйлемдерге   сызықша   қойылады.   «Көптің   ісі   –   көл»   деген
сөйлемдегі   сызықша   –   бастауыштан   кейін   қойылатын   сызықша.   Бұл
сөйлемнің   бастауышы   да   (көптің   ісі),   баяндауышы   да   (көл)   атау   тұлғада.
Сондықтан бастауыштан кейін сызықша қойылған. 
Сабақ үстінде 4-5 минуттық мұндай грамматикалық ойындар жүргізу –
оқушыларды   сабаққа   қызықтырады,   ынтасын   арттырады.   Оқушылардың
жалықпауына,   ойнай   отырып-ақ   ойлауына   әсер   етеді.   Сөйтіп   теориялық
білімін   тәжірибе   жүзінде   қолдана   білуге   үйретеді.   Сондықтан   тыныс
белгілеріне байланысты көптеген жаттығуларды тиімді пайдаланып отырса,
сөз жоқ, оқушылар білген үстіне біле беретін болады. 

жүктеу 0,8 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: