«от равных прав к равным возможностям».
•
Важнейшим условием гаранта равных возможностей является
соответствующая
законодательная база образования лиц с особыми образовательными потребностями
За годы независимости в Казахстане
•
создавалась
нормативно
-
правовая база, гарантирующая принцип равных прав на
образование лиц с ограниченными возможностями. Эти гарантии заключены в
Конституции Республики Казахстан, законах Республики Казахстан «О правах ребенка в
Республике Казахстан», «Об образовании», «О социальной защите инвалидов в Республике
Казахстан», «О специальных социальных услугах».
•
Важным этапом в формировании целостного системного подхода к обучению детей с
особыми потребностями явилось принятие 2002 году «Закона
о социальной и медико
-
педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями». В
Законе учтены все современные международные требования и тенденции в области
специального образования, означенные во «Всемирной декларации об образовании для
всех» (1990 г.); Саламанкской Декларации «Образование лиц
с особыми потребностями»
(1994 г.) и др. Принятие Закона явилось важнейшей вехой в развитии системы
специального образования РК и послужило отправной точкой
для появления новых типов
специальных организаций образования.
В настоящее время в республике
•
для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями в развитии
функционирует 106 специальные (коррекционные) школы, с охватом почти 16 тыс. детей.
В 39 специальных детских садах и 274 специальных группах дошкольных организаций
коррекционную поддержку получают более 10 тысяч детей. Необходимо отметить, что
идет увеличение сети новых видов специальных организаций образования, призванных
оказывать комплексную коррекционно
-
педагогическую поддержку детям и их родителям.
Так, в 2011г. количество Реабилитационных центров составило 20; кабинетов
психолого
-
педагогической коррекции (КППК) 129; логопедических пунктов 479; психолого
-
медико
-
педагогических консультаций (ПМПК) 56 из расчета 1: 60 тысяч детского населения от 0
-18
лет.
Проводимые в республике мероприятия в сфере специального образования позволяют
расширить охват детей специальной коррекционной помощью, решать проблему
включения в образовательный процесс категорию детей, имеющих тяжелые нарушения в
развитии.
В 2008
-
2010гг.
•
стала разрабатываться нормативно
-
правовая база по обеспечению равного доступа лиц с
ограниченными возможностями к лучшим образовательным ресурсам. В 2010 году были
внесены изменения и дополнения в Закон об Образовании РК (ст.1. п.21
-
3), где дано
понятие инклюзивного образования, как совместное обучение и воспитание лиц с
ограниченными возможностями, предусматривающее равный доступ с иными категориями
обучающихся к соответствующим образовательным учебным программам обучения,
коррекционно
-
педагогическую и социальную поддержку развития посредством
обеспечения специальных условий.
В этой связи в Государственной программе развития образования на 2011
-
2020 годы
определена
концепция развития инклюзивного образования и отражены решения узловых проблем по
организации воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями. Это:
•
раннее оказание коррекционно
-
педагогической поддержки детям через сохранение и
расширение сети специальных организаций образования, кабинетов коррекции и
инклюзивного образования, специальных детских садов и школ, консультационных пунктов
для родителей;
•
создание «безбарьерных» условий в детских садах и общеобразовательных школах;
•
организация дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями, которые
не могут посещать организации образования и обучаются на дому по индивидуальной
программе.
Собственно, в основу инклюзивного образования положена идея, которая исключает всякую
дискриминацию детей, это философия образования, ориентированная на результат. Согласно ей,
дети с ограниченными возможностями развития могут получить общее среднее образование с
разным уровнем достижений и в разные
сроки обучения, в зависимости от психофизического
состояния.
В Республике в настоящее время необходимо создание инфраструктуры, механизма
управления и финансирования, кадрового и материально
-
технического обеспечения системы
оказания комплексной медицинской, образовательной и социальной поддержки лиц с ОВ с
раннего возраста. Создание и функционирование такой целостной многоструктурной системы
позволит развиваться процессам инклюзивного образования.
