И. А. Талышева > Е. В. Салимуллина

- физическое совершенство 

- нравственное совершенство 

- немногословность 

- всесторонняя развитость 

- образованность 

- культурность 

 

Образование и воспитание в Древнем Риме. 

Как  утверждает  римский  историк  Ливии,  первые  попытки  создания 

учебных  заведений  относятся  к  449-му  г.  до  н.  э.  Занятия  проводились 

частными лицами на форуме – в месте общественных сборищ римлян. К III в. 

до  н.  э.  восходит  появление  профессии  наставника.  Его  роль  выполняли 

рабы.  Рабыни-няньки  следили  за  детьми  до  4-5  лет.  Рабы-педагоги  обучали 

мальчиков  чтению,  письму  и  счету.  Рабынь-нянек  и  рабов-педагогов 

содержали  состоятельные  граждане.  Остальные  римляне  посылали  детей 

учиться на форум. Ремесло педагога считалось унизительным для свободных 

граждан. 

При сохранении заметной роли семейного воспитания и наличии наряду 

с  общественными  учебными  заведениями  частных  она  имела  более 

практическую 

направленность 

(подготовка 

сильных, 

волевых, 

дисциплинированных  граждан).  Из  программы  воспитания  беспощадно 

исключали  изящные  искусства  –  музыку  и  пение,  поскольку  они,  как 

полагали многие римляне, «побуждают более мечтать, нежели действовать». 

Девиз  «польза»  можно  назвать  главным  в  римском  воспитании  и обучении. 

Основная  цель  была  обеспечить  определенную  карьеру  или  в  военном  деле 

или в политике. 

В  I  в.  основными  считались  девять  школьных  дисциплин:  грамматика, 

риторика,  диалектика,  арифметика,  геометрия,  астрономия,  музыка, 

медицина и архитектура. К V в. из этого списка были исключены медицина и 

архитектура.  Таким  образом,  оформилась 

программа  семи

 

свободных 

двухчастным  делением  на 

(грамматика,  риторика, 

диалектика) и 

квадривиум 

(арифметика, геометрия, астрономия и музыка).