Х. С. Муханбеткалиев 20 ж

Психологтың кеңес беру жадынамасын құрыңыз

1. 
   Медициналық психологияның міндеттері.
   
2. 
   Медициналық психолог қызметіндегі психодиагностика және психотерапия.
   
3. 
   Медициналық психолог қызметіндегі психогигиена,психопрофилактика, реабилитация.
   

1.Мамандық таңдау кезеңінде оқушылармен жүргізілетін әлеуметтік- педагогикалық жұмыс кезеңдеріне сипаттама бер(психодиагностикалық, психологиялық- педагогикалық).

Тақырыбы: «Ұжымдағы бейтарап қарым-қатынасты жою».

2.Балаларды денелік және психикалық (эмоционалдық) тұрғыдан күштеу белгілері.

1. Мектепте оқытудың философиясы. ( 263 с).

2. Бастауыш мектепте оқыту психологиясы. ( 265 с).

3. Оқушылармен жеке жұмыс. ( 274 с).

Білім беру үрдісінде оқушыларға құқтық білім беру және тәрбиені жүзеге асыру шаралары.11 (11-14)

1. Дарынды балалардың психологиялық ерекшеліктері.

2 Әлеуметік педагогтың дарынды балалардың ата- аналарымен жұмысы.

Өткізілу формасы: «Пікір талас жүргізу» әдісі.

Тақырыбы: Әлеуметтік педагогтың отбасын зерттеуі.

ОЖСӨЖ -28 мазмұны:

1.Мониторинг принциптері.

2.Әлеуметтік педагогтың отбасын зерттеу барысы.

Өткізілу формасы: «Ассоциация» стратегиясы.

Тақырыбы: Көп балалы отбасылармен жүргізілетін әлеуметтік педагог жұмысы.

ОЖСӨЖ -29 мазмұны:

1.Аз қамтылған отбасылар мен жұмыссыз отбасылар.

2.Көп балалы отбасылармен жүргізілетін әлеуметтік педагог жұмысының бағыттары.

Өткізілу формасы: «Еркін жазу».

Тақырыбы: Интернат типтегі мекемелердегі оқу- тәрбие жұмысы.

ОЖСӨЖ-30 мазмұны:

1.Интернат типтегі мекемелердегі оқу- тәрбие жұмысы.

2. Әлеуметтік педагогтың жұмыс әдістері.

Өткізілу формасы: «Мозайка» әдісі.

Тақырыбы: Отбасы туралы ақпаратты талдау кезеңіндегі әлеуметтік педагог жұмысы.

ОЖСӨЖ -31 мазмұны: Кәмелетке толмағандардың әлеуметтік картасы.14(70)

Өткізілу формасы: «Пікір талас жүргізу» әдісі.

Тақырыбы: Отбасылық кеңес беру жұмысы.

ОЖСӨЖ -32 мазмұны: Жанұяны зерттеу картасы.14(70-71)

Өткізілу формасы: «Кубизм» стратегиясы.

Тақырыбы: Білім беру мекемелеріндегі профилактикалық жұмыстар.

ОЖСӨЖ-33 мазмұны: Жанұяны зерттеу картасы.14(70-71)

Өткізілу формасы: «Ассоциация» стратегиясы.

Тақырыбы: Диагностикалық әдістерді таңдау және оны қолдану.

ОЖСӨЖ -34 мазмұны: Қиын жасөспірім бар жанұяны зерттеу кестесі.14(71-72)

Өткізілу формасы: «Өзара» әдісі.

Тақырыбы: Әртүрлі бағыттағы топтармен жүргізілетін әлеуметтік педагог жұмысы.

ОЖСӨЖ -35 мазмұны: Мектеп оқушыларын әлеуметтік қорғау бойынша әлеуметтік педагогтың жұмысын талдау. 14 (25-45)

Өткізілу формасы: «Коллоквиум».

Тақырыбы: Өзара көмек ету топтарын құру.

ОЖСӨЖ-36 мазмұны:

1.Өзара көмек ету топтарының мақсаты.

2.Өзара көмек ету топтарын құру жолдары.

Өткізілу формасы: «Дөңгелек үстел».

Тақырыбы: Әлеуметтік педагогтың қоғамдық ұйымдармен және бірлестіктермен жұмысы.

ОЖСӨЖ-37 мазмұны: Мәліметтерді тіркеу карталарының 12 үлгісі. 11(25-29)

Өткізілу формасы:

Тақырыбы: Топтық шешім қабылдау мазмұны.

ОЖСӨЖ-38 Класқа енген педагогтың ұстанымы.

Педагогикалық такт дегеніміз не? 12(15-24)

ОЖСӨЖ-42 мазмұны:

1.Еріктілік және сенімділік принциптері.

2.Көше балаларын іздестіру формалары.

1.Бос уақыт іс-әрекетін ұйымдастыруда қолданылатын әдіс- тәсілдер.

2.Клуб қызметін ұйымдастыру мақсаттары.

Өткізілу формасы: «Еркін жазу» әдісі.

Тақырыбы: Делдалдық қызмет көрсету шаралары.

ОЖСӨЖ-44

1.Делдалдық қызмет көрсетудегі негізгі тәсілдер.

2.Делдалдық қызмет көрсетудегі келісім шарт сипаты.

Өткізілу формасы: « Презентация стратегиясы».

Тақырыбы: Әлеуметтік педагог жұмысын жоспарлау.

ОЖСӨЖ-45

1.Педагогикалық жобалау принциптері.

1. 
   ҚР- да, Ресейде жарияланатын психологиялық тақырыптағы журналдар мен газеттердің аннотациялық картотекасын даярлаңыз.
   
2. 
   Психологиялық мамандықтың проблемаларына байланысты бір зерттеудің тақырыбын, жоспарын құрыңыз.
   
3. 
   Практикалық психологиядағы психологтың қызметінің негізгі түрлерін кестеге орналастырыңыз. ( жұмыс түрі, мақсаты, анықтамасы, формасы, әдістері, нәтижесі).
   
4. 
   Психология пәнін оқытушының моделін құрыңыз.Психология оқытушысы қандай критерийлерге сәйкес келуі тиіс.
   
5. 
   Дәріс 1, 2 , 3 ,4 бойынша сөздік құрыңыз.
   
6. 
   Семинар 2-де аталған қызмет бағыттарына сүйене отырып, болашақ психолог ретінде жеке жұмыс бағдарламаңызды құрыңыз.
   
7. 
   Нақты мектеп психологының жұмыс жоспарынан диагностикалық бөлімін талдаңыз.
   
8. 
   Зерттеу акт үлгісін даярлау.
   
9. 
   Сынып ұжымына берілген мінездеме.
   
10. 
    Әдістемелер жинағы.
    
11. 
    Мектептің әлеуметтік педагогының жұмыс жоспарын талқылау.
    
12. 
    Сынып ұжымына берілген мінездеме
    
13. 
    Дарынды балаларға диагностикалық ұмтылыстар жүргізу және оны талдау.
    
14. 
    «Отбасы картасын» әзірлеу, зерттеу жүргізу және оны талдау.
    
15. 
    ҚР- ның «Балалы отбасыларға берілетін мемлекеттік жәрдемақы туралы» Заңы.
    
16. 
    Балаларға арналған әлеуметтік карта үлгісін дайындау.
    
17. 
    Әлеуметтік педагог қызметін реттейтін нормативтік, құқтық актілерді жинақтау.
    
18. 
    Жанұяны зерттеу картасын толтыру
    
19. 
    Әлеуметтік педагогтың жұмыс жоспарын құру және оны талдау.
    
20. 
    Әлеуметтік қорғау ұғымына не кіреді? Сөздікпен жұмыс.
    
21. 
    Бір оқушыға мінездеме жаз.
    
22. 
    «Бала көшеде» атты қызметтің негізгі міндеттерін талдаңдар.
    

1. 
   Мектеп психологының міндеттері.
   
2. 
   Мамандық таңдау кезеңінде оқушыларға әлеуметтік- педагогикалық тұрғыдан көмек ету.
   
3. 
   Басқару психологиясы
   
4. 
   Жарнама психологиясы .
   
5. 
   Әлеуметтік педагогтың кәсіби міндеттері
   
6. 
   Жасөспірім кездегі қиындықтар
   
7. 
   Өзара көмек ету топтарын құруда қолданылатын әдістер.
   
8. 
   Әлеуметтік педагог жұмысындағы жоспарлау.
   
9. 
   Әлеуметтік педагогтың өзін өзі тәрбиелеу жолдары.
   
10. 
    Мінез құлқы қиын балалар және олардың жанұяларымен жұмыс.
    
11. 
    Мектепке бейімделмеудің алдын алу жолдары.
    
12. 
    «Іскер ойындар» алгоритмі
    

10.Оқу, өндірістік және дипломалды сараманды өткізу жөнінде әдістемелік нұсқаулар және есеп құжаттарының түрі пән бойынша қарастырылмаған.

Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі

U = [(P1 +P2) / 2] * 0,6 + E * 0,4

P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

P2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті

Яғни 30% (1 рейтинг) + 30% (2 рейтинг) + 40% (емтихан).
«Мектептегі педагог психолог пен әлеуметтік педагогтың әс әрекеті» пәні бойынша білімді бағалау кестесі.

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады (кесте бойынша)

Студенттердің білім, біліктіліктері мен дағдылары төмендегіше бағаланады:

1. 
   Мектептегі психологиялық қызмет ең алғаш қай елде пайда болған?
   

B. Ұлыбритания

C. Франция

D. Германия

E. Ресей

2. 
   Мектептегі психологиялық қызмет қай жылы пайда болған?
   

B. 1881 ж.

C. 1883 ж.

D. 1882 ж.

E 1889 ж.

3. Қай жылдары мектептегі психологиялық қызметіндегі «гайденс» қызметінің құрылымына тестілер кешені тұрақты енгізілді?

А. 1945-1960 жж.

B. 1946-1961 жж.

C. 1947-1963 жж.

D. 1945-1965 жж.

E 1948-1986 жж.

4. Қай жылы мектеп психологтарының кәсіби ұйымдары құрылды?

А. 1960 ж.

B. 1961 ж.

C. 1962 ж.

D. 1963 ж.

E 1965 ж.

5. Қай жылы АҚШ-та мектеп психологтарының Ұлттық ассоциациясы ұйымдастырылды?

А. 1980 ж.

B. 1945 ж.

C. 1960 ж.

D. 1889 ж.

E 1888 ж.

6. Ең алғаш қай елде мектеп психологтарының Ұлттық ассоциациясы ұйымдастырылды?

А. АҚШ

B. Ұлыбритания

D. Германия

E. Ресей

7. Француз мектеп психологиясының негізін қалаушы кім?

А. Альфред Бине

B. Ж.Л.Бардон

C. Ж.Пиаже

D. З.Фрейд

E Кэттел

8. 1905 жылы Францияда жүргізілген зерттеудің нәтижесінде ақыл-ойдың дамуында тежелісі бар балаларды анықтауға мүмкіндік беретін әйгілі тест пайда болды. Ол қандай тест?

А. Бине-Симон тестісі

B. Кэттел тестісі

C. Басса-Дарки сауалнамасы

D. Q-сұрыптау тестісі

E Е.Стефансонның тестісі

9. Қай жылы Францияда ең алғаш рет кәсіби мектептік психологиялық қызмет ұйымдастырылды?

А. 1909 ж.

B. 1910 ж.

C. 1901 ж.

D. 1889 ж.

E 1960 ж.

10. Қай елде ең алғаш рет кәсіби мектептік психологиялық қызмет ұйымдастырылды?

А. Франция

B. Ұлыбритания

C. АҚШ

D. Германия

11. Қай жылы Францияның Білім министрлігі ең алғаш рет мектеп психологы қызметінің сипаттамасын берді?

А. 1951 ж.

B. 1945 ж.

C. 1960 ж.

D. 1889 ж.

E 1956 ж.

12. Қай елдің Білім министрлігі ең алғаш рет мектеп психологы қызметінің сипаттамасын берді?

А. Франция

B. Ұлыбритания

C. АҚШ

D. Германия

13. Мектептегі психологиялық қызметтің мазмұны үшжақты қарастырылады. Олар ...

А. ғылыми, қолданбалы, практикалық

B. теориялық-қолданбалы, практикалық, психологиялық

C. ғылыми, психологиялық, теориялық

D. әдіснамалық, әдістемелік, жалпы

E практикалық, теориялық, негізгі

14. Мектептегі психологиялық қызмет мазмұнының бұл бағыты (жағы) қазіргі мектеп жағдайында психологиялық білімді кәсіби пайдаланудың құралдары мен әдістерін жасау мақсатында оқушы тұлғасын қалыптастыру және оның психикалық дамуының заңдылықтарын зерттейді

А. ғылыми

B. қолданбалы

C. практикалық

D. теориялық

E психологиялық

15. Мектептегі психологиялық қызмет мазмұнының бұл бағыты (жағы) оқыту және тәрбиелеу үрдісін психологиялық жағынан қамтамасыз ету, оған оқу бағдарламаларын құру, оқулықтар даярлау, дидактикалық және әдістемелік материалдардың психологиялық негіздемесін жасау, мұғалімдердің психологиялық даярлығы және т.б. зерттейді.

А. қолданбалы

B. ғылыми

C. практикалық

D. теориялық

E психологиялық

16. Мектептегі психологиялық қызмет мазмұнының бұл бағыты (жағы) мектептегі психологтардың тікелей жұмыстануын зерттейді.

А. практикалық

B. ғылыми

C. қолданбалы

D. теориялық

E психологиялық
17. Мектептегі психологиялық қызмет мазмұнының ғылыми бағыты (жағы) ...

А. қазіргі мектеп жағдайында психологиялық білімді кәсіби пайдаланудың құралдары мен әдістерін жасау мақсатында оқушы тұлғасын қалыптастыру және оның психикалық дамуының заңдылықтарын зерттейді

B. мектептегі психологтардың тікелей жұмыстануын зерттейді.

C. оқыту және тәрбиелеу үрдісін психологиялық жағынан қамтамасыз ету, оған оқу бағдарламаларын құру, оқулықтар даярлау, дидактикалық және әдістемелік материалдардың психологиялық негіздемесін жасау, мұғалімдердің психологиялық даярлығы және т.б. зерттейді

D. мектептегі психологиялық проблемаларды және оларды мұғалімдердің педагогикалық тәжірибесінде пайдалану проблемаларын зерттейді

E әдістемелік материалдардың психологиялық негіздемесін жасау

А. Мектептегі психологиялық қызметте жұмыс жасаудың психодиагностикалық, психокоррекциялық және дамыту әдістерін теориялық негіздеу және өңдеу.

B. мектептегі психологтардың тікелей жұмыстануын зерттейді.

C. оқыту және тәрбиелеу үрдісін психологиялық жағынан қамтамасыз ету, оған оқу бағдарламаларын құру, оқулықтар даярлау, дидактикалық және әдістемелік материалдардың психологиялық негіздемесін жасау, мұғалімдердің психологиялық даярлығы және т.б. зерттейді

D. мектептегі психологиялық проблемаларды және оларды мұғалімдердің педагогикалық тәжірибесінде пайдалану проблемаларын зерттейді

E әдістемелік материалдардың психологиялық негіздемесін жасау

А. белгілі бір психологиялық механизмдер және немесе заңдылықтарды анықтаумен бала жайындағы ғылыми білімді байытып қана қоймай, сонымен қатар осы механизмдер мен заңдылықтардың нақты баланың тұтас тұлғасын қалыптастыру контекстінде тұрақтануының психологиялық жағдайларын анықтайды

B. мектептегі психологтардың тікелей жұмыстануын зерттейді.

C. оқыту және тәрбиелеу үрдісін психологиялық жағынан қамтамасыз ету, оған оқу бағдарламаларын құру, оқулықтар даярлау, дидактикалық және әдістемелік материалдардың психологиялық негіздемесін жасау, мұғалімдердің психологиялық даярлығы және т.б. зерттейді

D. мектептегі психологиялық проблемаларды және оларды мұғалімдердің педагогикалық тәжірибесінде пайдалану проблемаларын зерттейді

E әдістемелік материалдардың психологиялық негіздемесін жасау

А. оқыту және тәрбиелеу үрдісін психологиялық жағынан қамтамасыз ету, оған оқу бағдарламаларын құру, оқулықтар даярлау, дидактикалық және әдістемелік материалдардың психологиялық негіздемесін жасау, мұғалімдердің психологиялық даярлығы және т.б. зерттейді

B. мектептегі психологтардың тікелей жұмыстануын зерттейді.

C. белгілі бір психологиялық механизмдер және немесе заңдылықтарды анықтаумен бала жайындағы ғылыми білімді байытып қана қоймай, сонымен қатар осы механизмдер мен заңдылықтардың нақты баланың тұтас тұлғасын қалыптастыру контекстінде тұрақтануының психологиялық жағдайларын анықтайды

D. мектептегі психологиялық проблемаларды және оларды мұғалімдердің педагогикалық тәжірибесінде пайдалану проблемаларын зерттейді

E әдістемелік материалдардың психологиялық негіздемесін жасау

1. 
   Мектептегі психологиялық қызметтің пайда болу алғышарттары
   
2. 
   Мектептегі психологиялық қызметтің ғылыми негіздері
   
3. 
   Мектептегі психологиялық қызметтің елде және шетелдегі қазіргі жағдайы.
   
4. 
   Францияда мектептегі психологиялық қызметтің дамуы
   
5. 
   Альфред Бине тәжірибесі
   
6. 
   Мектеп психологы қызметінің заңды негіздерінің жасалуы
   
7. 
   Шығыс Европада психологиялық қызметтің дамуы
   
8. 
   Мектеп психологы қызметінің мәні
   
9. 
   Шығыс Европадағы мектепте психологиялық қызметті ұйымдастыру тәжірибесі
   
10. 
    Ресейде және Қазақстанда психологиялық қызметтің дамуы
    
11. 
    Ресейде және Қазақстанда психологияны оқыту мен тәрбиелеу практикасы
    
12. 
    Мектептегі психологиялық қызметтің пәні
    
13. 
    Мектептегі психологиялық қызметтің мазмұны
    
14. 
    Мектептегі психологиялық қызметтің жұмыс бағыттары
    
15. 
    Мектептегі психологиялық қызметтің мақсаты
    
16. 
    Мектеп психологына қойылатын біліктілік талаптары және оның құқығы мен міндеттері
    
17. 
    Білім жүйесіндегі психолог сипаттамасы
    
18. 
    Ерекше балалармен жұмыс жасауда психологтарға қойылатын талаптар
    
19. 
    Арнайы мекемелерде жұмыс жасайтын психолог мамандарға қойылатын талаптар
    
20. 
    Психологтың құқығы мен міндеттері.
    
21. 
    Білім жүйесіндегі психологиялық қызметтің міндеті, қызметі
    
22. 
    Білім жүйесіндегі психологиялық қызметтің құрылымы
    
23. 
    Практикалық психологтың біліктілік талаптары, құқықтары, міндеттері
    
24. 
    Мектеп психологының әдеп кодексі
    
25. 
    Мектеп психологы қызметінің негізгі бағыттары және оларға сипаттама
    
26. 
    Психологиялық кеңес әдістемесі
    
27. 
    Кеңес беру психологиясы.
    
28. 
    Психологтың кәсіби қызметі психологиялық кеңес беру.
    
29. 
    Психологиялық кеңес беру принциптері мен техникасы.
    
30. 
    Психологиялық кеңес формалары
    
31. 
    Мектептегі дәріс жұмыстарының психотехнологиясы
    
32. 
    Психокоррекциялық жұмыс және оның құрылымы
    
33. 
    Балаларды тәрбиелеуде дау- таластарды шешу жөнінде әлеуметтік педагог қызметі.
    
34. 
    Балаларды тәрбиелеуде дау- таластарды шешу бойынша әлеуметтік педагог қызметі.
    
35. 
    2.Балаларға қатал қарау жағдайларының көріну формалары.
    

1. 
   Психологтың кәсіби қызмет әдебі.
   
2. 
   Психологтың кәсіби әдебінің ұстанымдары.
   
3. 
   Психолог қызметінде ұстанымдардың сақталуы.
   
4. 
   Әлеуметтік педагогтың қызметі мен рөлі.
   
5. 
   Әлеуметтік педагогты даярлау жүйесі.
   
6. 
   Әлеуметтік педагог мамандығына жалпы сипаттама.
   
7. 
   Білім беру орындарындағы әлеуметтік педагогикалық жұмыстың негізгі бағыттары.
   
8. 
   Әлеуметтік педагог жұмысының әдістері мен технологиялары.
   
9. 
   Отбасымен жүргізілетін әлеуметтік- педагогикалық жұмыс әдістемесі мен технологиясы.
   
10. 
    Отбасын диагностикалау әдістемесі.
    
11. 
    Отбасымен жүргізілетін әлеуметтік педагогтың жұмыс әдістемесі.
    
12. 
    Әртүрлі типтегі отбасылармен әлеуметтік- педагогикалық жұмыс әдістемесі.
    
13. 
    Отбасы типологиясына сипаттама.
    
14. 
    Әлеуметтік педагогтың кәсіби міндеттері.
    
15. 
    Әлеуметтік педагогтың әдеп нормалары мен құндылықтары.
    
16. 
    Әлеуметтік педагог қызметін реттейтін нормативтік, құқтық актілер.
    
17. 
    Әлеуметтік педагог құжаттары.
    
18. 
    Жұмыс уақыты, еңбек ақы, жеңілдіктер.
    
19. 
    Әлеуметтік педагог жұмысын бағалау.
    
20. 
    Әлеуметтік педагог жұмысындағы жоспарлау.
    
21. 
    Әлеуметтік педагог жұмыс жоспары.
    
22. 
    Мінез құлқы қиын балалар және олардың жанұяларымен жұмыс
    
23. 
    Әлеуметтік педагогтың жұмыс столы.
    
24. 
    Мектепке бейімделмеу
    
25. 
    Бос уақыт іс-әрекетін ұйымдастыру әдістемесі.
    
26. 
    Бос уақыт іс-әрекетін ұйымдастыру әдістемесі.
    
27. 
    Клуб қызметінің өзіндік мазмұны.
    
28. 
    Әлеуметтік- педагогикалық қызмет әлеуметтік басқару ретінде.
    
29. 
    Әлеуметтік басқару.
    
30. 
    Әлеуметтік делдалдық. Әлеуметтік- педагогикалық делдалдық.
    

1. №2 оқу залы. №4 корпус

2. №4 оқу залы №8 корпус.

3. №1 оқу залы №1 корпус.

Республикалық жоғарғы оқу орындар аралық электронды кітапхана htpp/lib/kazrena/kz/

Черняева, Т.Н. Социально-педагогический словарь:[Эле-

ктронный ресурс]/Т.Н.Черняева, А.С.Иргалиев, Ж.Ж. Жаро-

ллаева.-Уральск:ЗКГУ,2010.

Андреев Г.М. Социальная психология:цикл видеолекций.-М.

:НТЦ"Обучающие технологии". Раздел III. :Социальная

психология групп.-1997.

www.nlrk.kz/-Қазақстан Республикасының ұлттық кітапханасы

ru.wikipedia.org/ Кітапхана Викепедия

nabrk.kz/ Ұлттық академиялық кітапхана ҚР

1. 216 аудитория «Педагогика» кабинеті №7 корпус