89
Аугалиева Райхан Алтынхановна
Детский сад № 42 «Тілек» г.Караганда
Директор
Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса – одно из важнейших звеньев
системы управления дошкольным учреждением. Правильно выбранная система управления
кадрами – основа успешной работы управленцев.
В деятельности каждого педагогического коллектива наступает кризисный момент,
когда кажется, что дошли до определенной точки - тупика. Все, что делали до этого – это не
интересно, а чтобы сдвинуться дальше нужны какие-то новые формы работы и
стимулирования педагогов. В такой момент перед директором организации возникает вопрос:
Как выйти из сложившейся ситуации? Как повести коллектив за собой и на достижение новых
вершин?
Естественно, директор должен начать с себя.
Он должен поставить перед собой цель, к которому он поведет свой коллектив.
Он должен быть стратегом, который видит перспективу развития своей организации,
исходя из имеющихся социальных условий и ресурсов.
Он должен быть носителем организационных перемен, который вырабатывает новые
подходы к решению проблем, пропагандирующий новые ценности среди педагогов,
одержимый идеей, готовый преодолеть трудности ради её воплощения в жизнь.
Он должен быть лидером, но в тоже время человеком, который стремиться выслушать
коллег, психологически настроенный на одобрение предложений, энтузиаст.
Но в тоже время какими бы лидерскими качествами ни обладал бы директор, рядом с
ним должна быть сильная, грамотная, креативно мыслящая команда единомышленников с
высоким потенциалом.
При создании команды нужно:
- Объединять людей общим делом;
- Каждому члену команды давать возможность выделиться, не уменьшать амбиции
каждого;
- Ставить всегда амбициозные цели;
- Не упиваться собственными успехами, не останавливаться на достигнутом;
- В организации управленческой деятельности нужно обращать внимание на любую
мелочь;
- Выстраивать бесконфликтное общение.
Каждый сотрудник организации должен знать свои функциональные обязанности и
должен отвечать определенному лицу за результаты своей работы. Чтобы управление было
демократичным и эффективным, а сотрудники имели возможность расти интелектуально,
необходимо делегирование полномочий. Делегирование – это проявление доверия, включение
сотрудника в процесс управления.
Одной из важных управленческих функций является контроль. В ходе контроля
руководитель не должен постоянно указывать недостатки и неудачи в работе сотрудников,
если они имеются, а, наоборот, обязан закладывать в каждого сотрудника «чувство успеха»,
чувство победителя, сам должен верить в успех начатого дела и нацеливать своих работников
на успех и добиваться того, чтобы все выполняли порученную работу чего бы это им не
стоило(времени, сил, затрат).
Одним из направлений в работе с педагогическими кадрами является процесс
оценивания результатов труда педагога. Без оценки педагогического труда в детском саду
невозможно прогнозировать ее дальнейшее движение.
Проведение диагностики педагогической деятельности и ее оценки – неотъемлемая часть
управления.
90
Для того, чтобы в течение учебного года объективно оценить труд педагога по принципу
результативности (рейтинг), необходим процесс его диагностики.
Администрация детского сада, которая заботится о каждом педагоге, способствует его
мотивации на профессиональную самоотдачу, должна владеть данными обо всех, даже не
очень значительных, результатах учителя – его победах и промахах. Такой процесс
диагностики труда педагога упрощается, если разработать критерии оценки деятельности
педагогов.
Таким образом, данная технология диагностики и рейтинговой оценки
профессиональной деятельности педагогов позволяет педагогу:
- реально представить результаты своего труда и их место в коллективе;
- увидеть свои резервы;
- иметь стимул к непрерывному самосовершенствованию, профессиональному росту;
Эта технология также позволяет администрации детского сада:
- осуществлять непрерывную диагностику результатов труда педагога;
- совершенствовать систему стимулирования педагогов в соответствии с реальными
результатами;
- организовать процесс повышения квалификации педагогов на индивидуальной и
дифференцированной основе.
В нашем детском саду разработано положение о рейтинговой оценке профессиональной
дятельности педагогов. Он складывается из следующих основных параметров:
1. Методическая работа
2. Достижения детей
3. Работа с родителями
4. Соблюдение трудовой дисциплины
5. Общественная работа
6. Работа с документацией
В методической работе оценивается
1) разработка методических пособий, учебных программ;
2) публикации в научно-практических республиканских журналах;
3) участие педагога в научно-практических конференциях (публикация в сборнике
конференции);
4) выступление педагога в научно-практических конференциях, семинарах;
5) результативность участия педагога в профессиональных конкурсах, смотрах;
6) освещение деятельности в СМИ;
7) проведение открытых занятий.
В разделе «Достижение детей» оценивается
1) Результативность участия детей в интеллектуальных играх и конкурсах (Зерек бала,
ПОНИ, Уркер, Первые шаги);
2) Результативность участия детей в музыкальных конкурсах;
3) Результативность участия в спортивных конкурсах;
4) Мониторинг выявления знания детей.
В разделе «Работа с родителями» оценивается
1) Посещение детей в группах;
2) Своевременная оплата за питание;
3) Профессиональный уровень учителя (умение разрешать конфликтные ситуации,
отсутствие конфликтных ситуаций, жалоб).
В разделе «Соблюдение трудовой дисциплины» оценивается
1) выполнение правил внутреннего распорядка;
2) посещение педсоветов, совещаний, семинаров;
3) своевременное выполнение поручений.
