Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» Ұлттық біліктілікті арттыру орталығЫ» АҚ филиалы

57 
Пән бойынша бағалау критерийлерін жасау үлгісі 
«Математика», 1-сынып 
 
Білім беру мақсаты
 
Бағалау критерийі
 
Ойлау 
дағдыларының 
тобы 
Білім алушы
 
Жазық (үшбұрыш, 
шеңбер, шаршы, 
тікбұрыш) кеңістіктегі 
(текше, шар, цилиндр, 
конус, пирамида) 
фигураларды ажырата 
білу және қоршаған 
ортадағы заттармен 
оларды байланыстыру. 
Жазық (үшбұрыш, шеңбер, 
шаршы, тікбұрыш) және 
кеңістіктегі (текше, шар, 
цилиндр, конус, пирамида) 
фигураларды ажырата біледі 
және атайды. 
Білім және түсінік
 
Жазық және кеңістіктегі 
фигураларды ажырата алады. 
Фигураларды қоршаған 
ортадағы заттармен 
байланыстыра алады. 
Қолданылу 
 
 
Блум таксономиясы бойынша сұрақтар типологиясы 
 
Блум 
ойлау 
деңгейі 
Оқу 
мақсаттар
ы 
Дағды 
Сұрақтар, тапсырмалар. 
Білу 
Терминдер
ді қайталау 
Ақпаратты 
қайталау 
немесе 
тану 
Бұл не…. 
Тану 
Қашан болды…
Қалай жазылады… 
Еске түсіру 
Қайда орналасқан….
Қайда болып жатыр… 
Формуланы жазыңыз …
Атап көрсетіңіз … 
Түсіну 
Интерпрет
ация 
Ақпаратты
қ материал
дардың ма
ғынасын а
лу (түсіну) 
Салыстыру….
Неге…. 
Не білдіңіз …
Өзара байланысын түсіндіріңіз … 
Трансформ
ация 
Өз сөзімен айту…
Сөйлемді түрлендіріңіз … 
Терминологины өз сөзіңізбен 
түсіндіріңіз…. 
Нені білдіреді…..
Фразаны аяқтаңыз … 
Анықтау 
Анықтаңыз, неге….. 
Мысалдар 
Қалай дәлелдей аласыз….. 

58 
келтіру 
Қолдану 
Мәселені 
шешу 
Қалыпты 
жағдайда 
қолдану 
Картадан көрсету…
Неге…. 
Кестені құрыңыз….
Қолдану мақсатын түсіндіріңіз ….. 
Үй жұмысын бірнеше тәсілмен 
түсіндіріңіз 
Берілген мәселені қандай теориямен 
түсіндіресіз...
Ұсынылған болжамды тексеріңіз 
…Түйін 
Талдау 
Мәнін 
анықтау 
Бөлімдерін 
және 
құрылымы
н анықтау 
Арасындағы айырмашылықты 
көрсетіңіз….. Бастағанын 
аяқтаңыз…. 
Құрылымы қандай … Жіктеу … 
Салыстырыңыз … 
Тақырыпш
аны 
шығару 
Қалай түсіндіре аласыз….
Салдары не болып табылады … 
Мотивация 
Себебін түсіндіріңіз…..
Себебін талдаңыз … 
Жинақта
у 
Шығармаш
ылық 
жанры 
Білімдерді 
жаңаша 
біріктіру 
Кластерлерді құру Сызбаларды құру 
Жоспар 
құру 
Алгоритмді ұсыныңыз… 
Нәтижесі 
Жүйелеңіз …
Құрылымдалған болжам.. 
Егер осылай болса ше... 
Өз шешіміңізді табыңыз ….. 
Айтқанды тарату… Баламаны 
табыңыз … 
Өзгерістер қандай болуы мүмкін …
Зерттеңіз … 
Бағалау 
Идеяны 
ұсыну 
Негіздеу 
«+» неде 
немесе «-» 
ненің 
Критерийл
ер 
негізінде 
мағынасын 
бағалау 
«Келісемін» және «қарсы» дәлелдер 
Логиканы бағалаңыз… 
Абзалдықты суретте …
Критерийлерді ерекшелеңіз …
Сәйкес пе …
Ол туралы не ойлайсыз … 
Нәтиже шығарыңыз … 

59 
Педагогикалық бақылаудың түрлері
 
№ Бақылаудың
түрлері 
Мазмұны 
1 
Тақырыптық 
Оқу бағдарламасының маңызды тақырыптары бойынша 
(өтілетін тақырыптың шеңберінде мұғалімнің жұмыс 
жасау жүйесін зерттеу) 
2 
Фронталды-шолу Жалпы сұрақтар бойынша оқушылардың ұжымының 
(немесе мұғалімдердің бір тобының жұмысының 
табысты екендігін) білімін және біліктерін тәжірибеде 
тексеріп көру,зерттеу; 
3 
Салыстырмалық 
Оқушылардың,сыныптың,жекеленген педагогтардың 
жеке басындағы қасиеттерді қатар зерттеу; 
4 
Персоналдық 
Нақты баланың жеке басындағы қасиеттерді, 
жекеленген педагогтың кәсіби педагогикалық қызметін 
жан-жақты зерттеу; 
5 
Жалпы -
сыныптық 
Нақты сыныптағы оқушылардың білімінің және 
біліктерінің (білім берудің) сапасын зерттеу; 
6 
Жалпы- 
пәндік 
Жекеленген оқу пәндері бойынша оқушылардың 
білімінің және біліктерінің (білім берудің) сапасын 
зерттеу; 
7 
Жалпы- 
Кешендік 
Бастапқы,негізгі орта немесе жалпы орта мектептің 
нақты сыныптағы оқушылардың білімінің және 
біліктерінің (білім берудің) сапасын жан-жақты 
зерттеу; 
8 
Жұмыс 
барысында 
Білім беру үрдісіндегі кездейсоқ туындаған мәселелерді 
зерттеу; 
9 
Қалыптастырушы Бағалау оқушыдан мұғалімге қарай бағытында оқудың 
барлық уақытында іске асырылады; 
10 Қорытынды 
(суммативтік) 
Бағалау білім берудің соңғы нәтижелерін 
қорытындылауға бағытталған. 

60 

жүктеу 1,36 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: