Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі м. Қозыбаев атындағы

49 
 
др.),  что  позволило  поставить  задачу  теоретического  и  эмпирического  исследования 
представлений  о  смысле  любви  с  позиций  культурно-исторической  психологии  и 
деятельностного подхода. Проблема смысла любви ставится лишь в отдельных работах 
по  психологии  любви  и  изучается  без  проведения  эмпирических  исследований  на 
основе 
философского 
и 
теоретико-методологического 
анализа, 
обобщения 
клинического  материала  (Братусь Б.С.,  Маслоу  А.,  Розин  В.М.,  Франкл  В.,  Фрейд  3., 
Фромм  Э., ЮнгК.Г.  и  др.).  В  этой  связи  смысл  любви  рассматривается  как 
преимущественно  универсальный,  лишенный  половозрастных  особенностей,  учет 
которых 
необходим 
для 
организации психотерапии и 
психологического 
консультирования проблем в любовных отношениях (Кратохвил С., Малкина-Пых И.Г. 
Петрушин С.В, и др.)[2].  
Цель  настоящего  эмпирического  исследованияявлялось  изучение  смысла 
феномена «любви» у студентов. Выборку составили студенты 1-4 курсов в количестве 
100  человек.  Следует  отметить,  что  из  100  человек  13  респондентов  испытывали 
сложность  при  формулировке  ответа  и  воздержались  от  ответа.  На  первом  этапе 
студентам  предлагалось  ответить  на  вопрос  «что  такое  любовь?».  Результаты 
представлены в Таблице 1. 
Таблица 1. 
Результаты анкетирование студентов на вопрос «что такое любовь?» (n=87) 
Юноши 1-2 курс 
Девушки 1-2 курс 
6% 
испытуемых 
определяют 
любовь  как  «различные  чувства  во  всех 
аспектах» 
По  2%  (на  каждую)  приходится  на 
такие  характеристики,  как  верность  и 
смысл жизни 
2% психологическая зависимость  
12% 
испытуемых 
определяют 
любовь  как  «различные  чувства  во  всех 
аспектах» 
3%  испытуемых  определяют,  что 
любви не существует  
3% 
испытуемых 
определяют 
любовь как «неопределенность» 
2% 
испытуемых 
определяют 
любовь  как  «взаимоотношения  между 
двумя людьми» 
Юноши 3-4 курс 
Девушки 3-4 курс 
8% 
испытуемых 
определяют 
любовь как «чувства во всех аспектах» 
7% 
испытуемых 
определяют 
любовь как «привязанность, зависимость» 
5% 
испытуемых 
определяют 
любовь  как  «взаимоотношения  между 
двумя людьми» 
3% 
испытуемых 
определяют 
10% 
испытуемых 
определяют 
любовь  как«Чувства  во  всех  аспектах 
(полет  любви,  окрылённости,  бабочки  и 
т.д.)» 
7% 
испытуемых 
определяют 
любовь как «привязанность, взаимность» 
5% 
испытуемых 
определяют 
любовь  как  «взаимоотношения  между 

50 
 
любовь как «заинтересованность» 
2%  испытуемых  отвечают,  что 
любви нет 
2% 
испытуемых 
определяют 
любовь как «забота» 
2%      затруднялись в ответе 
двумя людьми» 
2% 
испытуемых 
определяют 
любовь как «химия» 
1% 
испытуемых 
определяют 
любовь  как  «постоянные  размышления  о 
любимом человеке» 
Далее  в  Таблице  2  представлены  результаты  анкетирования  студентов  на  вопрос 
«Перечислите положительные стороны любви?» 
Таблица 2. 
Результаты диагностики положительных сторон любви у студентов (n=87)  
Юноши 1-2 курс 
Девушки 1-2 курс 
6% 
испытуемых 
определяют 
«поддержка, доверие, понимание» 
4% 
испытуемых 
определяют 
«эмоциональный подъем» 
1% 
испытуемых 
определяют 
«отсутствие одиночества» 
1% 
испытуемых 
определяют 
«самосовершенствование» 
7% 
испытуемых 
определяют 
«чувства  во  всех  аспектах  (разделять  с 
ним чувства, счастье и т.д.)» 
6% 
испытуемых 
определяют 
«отсутствие одиночества» 
3% 
испытуемых 
определяют 
«самосовершенствование» 
3% 
испытуемых 
определяют 
«поддержка» 
1%    испытуемых  определяют  «все 
стороны положительные» 
Юноши 3-4 курс 
Девушки 3-4 курс 
5% 
испытуемых 
определяют 
«поддержка, забота» 
4% 
испытуемых 
определяют 
«чувства  во  всех  аспектах  (радость, 
счастье и т.д.)» 
4% 
испытуемых 
определяют 
«ощущение,  что  сделаешь  “все”  ради 
любви» 
4% 
испытуемых 
определяют 
«отсутствие одиночества» 
15% 
испытуемых 
определяют 
«чувства  во  всех  аспектах  (эйфория, 
счастье, радость и т.д.)» 
6% 
испытуемых 
определяют 
«забота» 
5% 
испытуемых 
определяют 
«отсутствие одиночества» 
3% 
испытуемых 
определяют 
«защита, поддержка» 
3% 
испытуемых 
определяют 

51 
 
2% испытуемых определяют  
«Сексуальное удовольствие» 
2% 
испытуемых 
определяют 
«саморазвитие» 
2% - затруднялись в ответе 
 
«самосовершенствование» 
 
На  последнем  этапе  студентам  необходимо  было  указать  отрицательные 
стороны любви. Результаты обобщены и представлены в Таблице 3. 
Таблица 3. 
Результаты диагностики отрицательных сторон любви у студентов (n=87) 
Юноши 1-2 курс 
Девушки 1-2 курс 
4% 
приходится 
на 
такие 
характеристики,  как  потеря  свободы, 
страх 
потерять 
любовь, 
любимого 
человека, 
негативные 
переживания, 
связанные  с  расставанием,  излишняя 
беззаботность 
3% - «отрицательных сторон нет» 
2%- 
«безответная 
любовь, 
невзаимность» 
2% - «ревность» 
1% -«привязанность» 
7% отмечают «зависимость» 
4% отмечают «безответная любовь» 
3%  отмечают,  что  «отрицательных 
сторон нет» 
2% «ложь в отношениях, ревность» 
Юноши 3-4 курс 
Девушки 3-4 курс 
11% 
приходится 
на 
такие 
характеристики,  как  потеря  свободы  и 
контроля  над  собой,  страх  потерять 
любовь,  любимого  человека,  негативные 
переживания,  связанные  с  расставанием 
(боль,  депрессия  и  т.д.),  излишняя 
беззаботность 
6%  -  «ссоры  по  мелочам,  ревность 
без причины» 
4%  отмечают  что  «отрицательные 
13%приходится 
на 
такие 
характеристики,  как  потеря  свободы  и 
контроль  над  собой;  страх  потерять 
любовь,  любимого  человека;  негативные 
переживания,  связанные  с  расставанием 
(стресс,  страх,  боль  и  т.д.);  излишняя 
беззаботность 
7% 
отмечают 
«отсутствие 
взаимности, безответная любовь» 
3%- «зависимость, привязанность»