- Қазақстан Республикасының Білім Министрлігі
- Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университет
- Психология,педагогика және өнер факультеті
-
- Тақырыбы: Сыныптан тыс тәрбие жұмысы
- Дайындаған: Нұржау Д.А.
- Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі
- 22-топ.
- Тексерген: Туленова Ұ.Т.
- Мектептегі тәрбие жұмысының үлгісі
- Өзекті мәселе:
- Ұлттық және әлемдік тәрбие арқылы және
- тұлғаның шығармашылық қабілетін дамыту
- Мақсаты:
- Жоғары адамгершілік
- принциптерді қалыптастыру
- Оқуға, білімге, ғылымға ұмтылған, көп
- мәдениетті меңгерген тұлға тәрбиелеу
- Ұжымдық қарым-
- Қатынаста тәрбиелеу
- Сабақтан тыс кездегі
- тәрбие
- Қыздар, ұлдар
- арасындағы жұмыс
- Сынып жетекшілер
- семинары
- Жиын-кеңестер,
- Мерекелер, мәдени-
- шаралар
- Мектептің жаңа үлгідегі инновациялық жұмыстарының жинағының тұжырымдамасы
- 3.б.1 Әрбір пән бойынша құрылған клубтар жұмысы.
- 3.б.2 Пәндік және басқа да танымдық үйірмелер жұмысы.
- 3.б.3 Зияткерлік (интеллектуалдық) ойындар.
- 3.б.4 5.Семинарлар, конференциялар.
- 3.б.6 Оқушылар өздері таңдаған бағыт бойынша зерттеулер жүргізелі.
- 3.б.7 Тарихи орындарға ,өлкетану мұражайларына , кәсіпорындарға , табиғатқа саяхат оқушылардың танымдық деңгейін арттырады.
- 4.Білім мен тәрбие егіз.
- 4.1. Білім – біліктілік негізі. Еліміздің өркениетке енуі жастар қолында.
- Ұлттық мектептің тәрбие үлгісі :
- Табалдырығыңа табын.
- 1.1. Қазақ үй есігі – ақпараттандыру
- Әрбір оқушы ақпараттандыру құралы арқылы білім
- мен ғылым негіздерін алып тәрбиеленеді.
- 1.2. Баланың бас ұстазы –ата-анасы. Қазақ үйдің
- Мектеп болуы қазығынан, бір қазық ата-ана.
- 1.3. Мектеп-кеме, білім-теңіз. Мектеп-екінші қазық. Адам жеке тұлға болғанымен қоғамнан тыс өмір сүрмейді.
- 2.1. Оқу-тәрбие үрдісінің негізгі формасы – сабақ.
- 2.2. Білім негізі тәрбиеде: Тәрбие сабақтан тыс шаралар арқылы беріледі.
- 3.а. Оқушы шығармашылығын дамыту арқылы дарынды тұлға танылады.
- 3.а.1. Кіші ғылыми академия жұмысына тартылады.
- 4.2. Тәрбиелеу дегеніміз – халықтардың бойынша білімге негізделген этикалық игіліктер мен өнерлерді дамыту деген сөз.
- 5. Бала – тәрбие нысанасы/тәрбиенің негізгі бағыттары/
- 5.1. Ақыл-ой тәрбиесі –рухани дамыту, танымдық қабілеттерді арттыру.
- 5.2. Адамгершілік тәрбиесі- жақсылық атаулыға деген сезімді дамыту.
- 5.3. Имандылық тәрбиесі – имандылыққа, инабаттылыққа тәрбиелеу.
- 5.4. Эстетикалық тәрбие – сұлулық пен әсемдікті, көркемдікті тану және жасай білуге тәрбиелеу.
- 5.5. Экономикалық тәрбие-туған өлкені сүюге, оның байлығын қорғауға тәрбиелеу.
- 5.6. Ұлттық тәрбие – халқымыздың салт-дәстүрін насихаттау, құрметтеу арқылы ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
- 5.7. Салауаттылық тәрбие – денсаулықты нығайту, жат әдеттерден аулақ болуға тәрбиелеу.
- 5.8. Құқықтық тәрбие – қоғамның заңдары мен нормаларын сақтауға және оны сыйлауға, өз Отанын қорғауға дайын іскер адам тәрбиелеу.
- 5.9. Елін, жерін сүйетін, рәміздерін құрметтейтін адам тәрбиелеу.
- 5.10. Еңбек етуге деген талпынысқа тәрбиелеу, кәсіби бағдар беру.
- 5.11. Нарық заманында: экономикалық бәсекелестік қоғамда іскер де икемді тұлға тәрбиелеу.
- 5.12. Дене тәрбиесі – денсаулықты нығайтуға тәрбиелеу.
- 6. Оқу тәрбие үрдісінің барлық сатысында тәрбиенің барлық бағыттарын тиімді пайдалану арқылы рухани бай, жан-жақты шығармашылығы дамыған Қазақстанның жеке тұлғасы қалыптасады.
- 7. Бәсекелестік қоғамда бәсекелестікке дайын іскер де шығармашылығы дамыған жеке тұлғаны әлемдік білім кеңістігіне кіру мүмкіндігіне ие болады.
- 3.а. 2. Оқушылардың ғылыми қоғамы арқылы зерттеу жұмыстарымен айналысады.
- 3. а. З Пәндік олимпиадаларға қатысады.
- 3.а. 4. Белгілі тақырыппен ғылыми айналысқан оқушы “Дарын” мектебінің мүшесі бола алады.
- 3.ә. Оқушы қабілетін дамытудың барлық мүмкіндіктерін қарастыру.
- 3.б Шығармашылық ізденіс – табыс кепілі.
- Қ.Р. Рәміздерін құрметтеу, өз елінің патриоты
- болу
- Денесі шыныққан, жеке гигиенасын сақтай
- алатын және психологиялық дамуы жас
- ерекшелігіне сай қалыптасқан.
- Білімге деген тиянақтылық, ойлау мен оқуға,
- Еңбекке деген психологиялық біліктілігі қалыптасқан
- Тәрбие мен білім арқылы үздіксіз және сабақтас
- шығармашылық жасауға бейімделген тұлға
- Оқу мен тәрбие бағыттарын жылдам қабылдап,
- Өз көзқарасын дәлелдей білетін, өзін-өзі жетілдіруге
- қабілетті тұлға
- Еркін ізденіс аймағында тез шешім қабылдап,
- жол табатын, әлеуметтік өмірге бейім
- 5 -8 сыныптар
- “Мен өзімді танимын”
- Туған елі мен туған жерін сүю арқылы рухани
- құндылықтарды қалыптастыру
- Қ.Р. Рәміздерін құрметтеу, өз елінің патриоты
- болу
- Денесі шыныққан, жеке гигиенасын сақтай
- алатын және психологиялық дамуы жас
- ерекшелігіне сай қалыптасқан.
- Отбасы, көпшілік, достық қарым-қатынасы
- қалыптасқан, қиыншылыққа ортақтаса білетін
- Білімге деген тиянақтылық, ойлау мен оқуға,
- Еңбекке деген психологиялық біліктілігі қалыптасқан
- Өз мінезіне жауапкершілікпен қарайтын, адамгершілігі
- Жоғары, шыншыл, өзін-өзі сынай алатын,
- өз сөзіне берік тұлға
- Жан-жақты рухани құндылықтады меңгерген
- Қоғамдық ортадағы жұмысты ұйымдастыра
- алатын, болашақтағы бағытын айқындаған
- 1-4 сыныптар
- “Мен әлемді танимын”
- Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі әлеуметтік паспорт
- Ғылым негіздерін терең және жан-жақты
- Меңгерген, қабілеті мен құштарлығына қарай
- Интеллектуалдық дәрежесін көтеруге ұмтылатын
- Көп мәдениетті, жан-жақты дамыған, тарихи
- санасы қалыптасқан ұлттық және мемлекеттік
- мүддені еркін сезінетін
- Ғылми-зерттеу жұмыстарына дайындығы жоғары
- Құқықтық санасы қалыптасқан, мемлекет заңдарын
- білетін, заңдарды құрметтейтін, еліміздің алға қойған
- Мұраттарын жүзеге асыруға тырысатын
- Қоршаған әлемді түсіне алатын, эстетикалық
- талғамы жоғары
- Өзіндік психологиясы қалыптасқан, имандылығы,
- адамгершілігі , жан-дүниесі терең өз елінің патриоты
- Табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін,
- Салауатты өмір сүруге жауапкершілікпен қарайтын
- Шыншыл, өз көзқарасы мен ойын дәлелдей алатын
- Өзара түсіністікке негізделген орта қалыптастыра
- алатын мәдени қарым-қатынасы жоғары дамыған
- Білім мен тәрбие мазмұны арқылы дүниетанымы
- қалыптасқан, өмірлік құзырлығы, шығармашылығы
- дамыған, кәсіптік бағдары айқындалған тұлға
- 9-11 сыныптар
- “Мен жеке тұлға”
- Мектеп түлегінің әлеуметтік портретін қалыптастыру үшін төмендегі мақсаттар қойылды:
- -Жоғары адамгершілік принциптерді қалыптастыру.
- Қоғамның әлеуметтік, саяси және мәдени өміріне бейімделе алатын, азаматтық және қазақстандық патриотизм рухында тәрбиелеу;
- Оқуға, білімге, ғылымға ұмтылған, көп мәдениетті меңгерген тұлға тәрбиелеу;
- Салауатты өмір салтын ұстанатын, денсаулығы мықты тұлға тәрбиелеу.
- Осы мақсаттарды жүзеге асыру үшін гимназистердің жекелей-шығармашылық мүмкіндіктерін ескере отырып, білім мен тәрбиенің сабақтастығын қамтамасыз ететін, бір мақсатқа бағындырылған тәрбие үрдісінің мектепішілк бағдарламасы жасалып, оны жүзеге асыру үшін төмендегі міндеттер қойылды:
- Барлық сыныптарда оқушылардың жас ерекшелігін ескере отырып, кешенді тәрбие жұмысын жүргізу.
- Оқушылардың өмірін, денсаулығын, құқығын қорғау үшін құқықтық, денсаулық органдарының қимыл іс-әрекетін біріктіру.
- Қосымша білім беруді кеңейту.
- Мектептің жалпы спорттық жұыстарының сапасын арттыру.
- Психологиялық қызметтің ролін арттыру.
- Оқушылардың өзін-өзі басқаратын “Азат” ұйымының жұмысын жақсарту
- Мектептегі тәрбие жұмысының құрылымы
- Сабақтан және мектептен тыс жұмыстар
- Тәрбие берудің жаңа технологияларын қолданып,
- Оқыту мазмұнының, түрлерінің, әдістерінің тәрбиелік
- әлеуетін жоғарылату;
- Ойын технологияларын қолдану;
- Пәнаралық сабақтар өткізу;
- Сабақтарды мектеп және қала мұражайлары мен кітапханаларда өткізу
- Ұжымдық шығармашылық іс-шаралар өткізу
- Дәстүрлі мектепішілік мерекелер өткізу;
- Қала кітапханаларымен сыныптан тыс байланысты кеңейту;
- Сынып, мектеп деңгейінде өзін-өзі басқару жүйесін дамыту
- Оқушылардың бейресми қатынасын ұйымдастыру;
- Сынып сағаттар, әдеби кештер өткізу;
- Бірлескен мектепішілік іс-шаралар өткізу: КВН, спорттық іс-шаралар;
- Сабақтан және мектептен тыс жұмыстар
- Ұжымдық шығармашылық іс-шаралар өткізу
- Дәстүрлі мектепішілік мерекелер өткізу;
- Қала кітапханаларымен сыныптан тыс байланысты кеңейту;
- Сынып, мектеп деңгейінде өзін-өзі басқару жүйесін дамыту
. - Ата – аналарды мектептің оқу-тәрбие жұмысына қатыстыру;
- Ата – аналарды психологиялық-педагогикалық салауаттандыру;
- Ата – аналар оқуын өткізу;
- Ата – аналарды мектепішілік мерекелереге қатыстыру
- Қоғамдық іс-шаралар өткізу: спорттық сайыстар, әскери байқаулар;
- Сауықтыру лагерьлерінің жұмысын ұйымдастыру;
- Қоғамға пайда еңбекті ұйымдастыру
- ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ ҚАҒИДАЛАРЫ
- ТӘРБИЕНІ ТҰЛҒАНЫҢ ӘЛЕУМЕТТІК ЖӘНЕ
- МӘДЕНИ ҚҰНДЫЛЫҒЫН ДАМЫТУҒА
- ШОҒЫРЛАНДЫРУ ҚАҒИДАСЫ
- ТӘРБИЕНІҢ СУБЪЕКТІЛІК
- ЖАУАПКЕРШІЛІК ҚАҒИДАСЫ
- ТӘРБИЕНІҢ МӘДЕНИЕТКЕ
- ҮЙЛЕСІМДІЛІК ҚАҒИДАСЫ
. - Мақсаты: Жалпы адамзаттық құндылықтарға тәрбиелеу арқылы қазақстандық патриотизмді, көп мәдениетті тұлға тәрбиелеу.
- Міндеттері:
- Туған еліңді, жеріңді сүю
- Қ.Р. рәміздерін құрметтеу
- Ел тағдыры үшін жауапкершілік сезімін тәрбиелеу
- Отанды қорғау
- Отанның мүддесіне қызмет ету
- Мемлекеттік дамуына өз үесін қосу
- Қазақстан халықтарының құқығын қорғау
- Қазақстан халықтарының ұлттық салт-дәстүрлерін білу, сыйлау, құрметтеу
- Қазақстан халықтарының ұлттарының бірлігін келісімін сақтау
- Төлеранттықа тәрбиелеу
- Азаматтық-патриоттық тәрбиені жүзеге асыру түрлері мен әдістері
- Атақты тұлғалармен
- кездесу
- Мектептен тыс
- мекемелермен
- қарым-қатынас
- Ұжымдық
- Шығармашылық
- Істер дебат, КВН
- Тәрбиенің кешенді бағдарламасының жүзеге асуының нәтижесіндегі мектеп-гимназия түлегінің моделі:
- Еліміздің заңдарын, Қазақстан Республикасының рәміздерін құрметтейді.
- Өз Отанын қорғайды.
- Салауатты өмір салтын ұстанады.
- Шыншыл өз сөзіне адал, өмірде өз орнын таба білетін азамат
. - “Біздің балалармыз бен немерелеріміз бабаларының игі дәстүрін сақтай отырып,
- қазіргі заманғы нарықтық экономика өркендеу үстіндегі күллі әлемге
- әйгілі әрі сыйлы өз елінің патриоттары болады”
- Қазақстан Республикасының Президенті Н. Назарбаевтың
- “Қазақстан – 2030” халыққа жолдауы.
Достарыңызбен бөлісу: |