- Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
- Қорытынды аттестаттау – білім алушылардың тиісті білім беру деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартында қарастырылған оқу пәндерінің көлемін меңгеру дәрежесін анықтау мақсатында жүргізілетін рәсім
- 2017 жылдың білім алушылары қорытынды аттестаттауды бес емтихан түрінде, оның ішінде біреуін таңдау бойынша тапсырады
-
- Қорытынды аттестаттауды өткізу мерзімі Министрліктің «Орта білім беру ұйымдарында 2015-2016 оқу жылын аяқтау туралы» бұйрығымен анықталады
- 1) ана тілі және әдебиетінен (оқыту тілі) эссе нысанында жазбаша емтихан
- 2) алгебра және анализ бастамалары бойынша жазбаша емтихан
- 3) Қазақстан тарихы бойынша ауызша емтихан
- 4) орыс, өзбек, ұйғыр және тәжік тілдерінде оқытатын мектептерде қазақ тілінен және қазақ тілінде оқытатын мектептерде орыс тілінен тестілеу
- 5) таңдау бойынша пәннен тестілеу
- Қорытынды аттестаттауды өткізу нысандары
- Музыкалық және көркем мектептер, сонымен қатар өнер мектептерінде шығармашылық сипаттағы қосымша емтихан өткізілуі мүмкін
- Емтиханның ұзақтығы – 3 астрономиялық сағат. Оның ішіне дайындық жұмыстарына бөлінген уақыт кірмейді (білім алушыларға нұсқау беру, мұқаба бетін толтыру, емтихан материалдарын беру)
- Эссе тақырыптарын ҚР Білім және ғылым министрлігі анықтайды, тақырыптары 10 наурызға дейінгі мерзімде ашық баспасөзде жарияланады (емтиханға алдын-ала қойылатын 100 тақырып оның ішінде емтиханның 10 тақырыбы)
- Эссе тақырыптары берілген конверттер емтихан басталғанға дейін
- 5 минут бұрын ашылады
- Мектеп бітірушілерге таңдау үшін 10 тақырып беріледі.
- Оның 5-і әдеби, 5-і еркін тақырыпта
- Шамамен
- 2017 жылғы 29 мамырда
- Эссе –шығарма жанрының бір түрі
- Эссе шығармашылық еркіндігін көздейді. Оның барлық көркемдігі сонда, ол кез келген тақырыпта, кез-келген стильде жазылуы мүмкін, яғни, қалай, не туралы болса да. Өйткені, эссе - бұл естіген, көрген, оқығаныңыз бойынша сіздің ойыңыз.
-
- Эссенің бірінші кезегінде - автордың жеке басы, оның ойы, сезімі, әлемге деген көзқарасы. Бұл шығарманың басты мақсаты.
-
- Алайда, шығармашылықтың еркіндігіне қарамастан, эссе жанрында жазу оңай емес, сондықтан қандайда бір проблеманың басты идеясын табуда ерекше көзқарастың болуы керектігін назарда ұстаған дұрыс.
- 1. Бай-сұлтандардың образдары М.Әуезовтің «Абай жолы» романының атауымен қандай өзара қатынаста болады?
- 2. Мағжан Жұмабаев өлеңдеріндегі махаббат лирикасы.
- 3. Мен қазақ қыздарына қайран қалам (Ғ. Мүсіреповтің «Ұлпан» романы бойынша).
- 4. Туыстарға көңіл бөлу маңыздылығы жөнінде толғану.
- 5. Өзіндік дарынға қалай қарау қажет?
-
- Эссе көлемі – 250-300 сөз
- Емтихан материалдарының үлгілері (қазақ тілі мен әдебиеті мысалында)
- Эссе неге? деген сұраққа жауап береді
- Эссенің мақсаты – өзіндік шығармашылық ойлау және сол ойды жазбаша бере білу дағдыларын дамыту
- Эссе тіліне:
- эмоционалдық, экспрессивтік, көркемдік тән.
- Эсседе сленгті, шаблонды фразаларды, сөздерді қысқартудан аулақ болу қажет
- Эссе туралы түсінік
- Эссе – (француз тілінен "essai", ағылшын тілінен "essay", "assay"- талпыныс, жазушылық сынама, очерк; латын тілінен "exagium" – ойлау).
- Бұл шағын көлемді ой бөлісу, қандай болса мәселені еркін баян ету, дәлелді зиятты ізденіс. Эссе бір мәселе немесе сұрақ бойынша жеке көзқарасты білдіріп,
- алдын ала немесе мәселені қанағаттанарлықтай баяндалуына үміттенбейді.
- Үлкен кеңес энциклопедиясы
- өз ойын нақты және сауатты тұжырымдау
- ақпаратты құрылымдау
- негізгі ұғымдарды пайдалану
- себеп-салдарлық байланысты анықтау
- тәжірибені тиісті мысалдармен көркемдеу
- өз қорытындыларын дәлелдеу
- Дәйектер – қоғамдық өмірден, алынған фактілер, оқиғалар, өмірлік жағдайлар мен өмірлік тәжірибелер, ғылыми дәлелдер, ғалымдардың пікірлеріне жүгіну және т.б.
- Әрбір тезиске екі дәйек келтіріледі, себебі бір дәйек келтіру көп жағдайларда жеткіліксіз, үш дәйек ықшамдыққа және көркемдікке бағытталған жанрда жазылған шығарманы «ауырлатуы» мүмкін.
- Эссенің мазмұны келесідей бағаланады:
- Эссеге қойылатын талаптар:
- Бір мәселе немесе сұрақ бойынша жеке көзқарасты (ұстанымын, қатынасын) білдіру
- қоғамтану ұғымдарды сыпайы пайдаланаотырып, мәселелерді теориялық немесе тұрмыстық деңгейде ашу тұрғысынан жауап беру
- қоғамдық өмірдің немесе жеке тәжірибесі фактілеріне сүйене отырып өз ұстанымын дәлелдеуі
- кіріспе
- тезис, дәйектер
- қорытынды.
- Кіріспе және қорытынды бөлімдерде қарастырылып отырған проблемаға назар аударуы қажет (кіріспеде мәселе қойылады, қорытындыда автордың ойы нақтыланады).
- проблема бойынша автордың ойы қысқа тезистер түрінде беріледі;
- автордың ойы дәлелмен нығайтылуы тиіс, сондықтан дәйектеме мәселені тұжырымдаудың алдында болуы мүмкін
- соңында қорытындылауды міндетті түрде қайталау талап етілмейді, олар негізгі мәтіннің немесе атауының ішіне енгізілуі мүмкін;
- дәйектеме мәселені тұжырымдаудың алдында болуы мүмкін;
- мәселені тұжырымдау соңғы қорытындымен сәйкес келуі мүмкін.
- дәйектер,
- қорытынды.
- тезис,
- Эссенің әдеби тақырыбы таңдалған жағдайда авторлық ұстанымға сүйенуге және өзіндік көзқарасты тұжырымдау ұсынылады.
- Тезистерін әдеби туындыларға сүйене отырып, дәйектеу қажет.
- Эссенің еркін тақырыбын таңдаған жағдайда өз ұстанымын көркем туындылардың мазмұнына да, сондай-ақ өз өмірлік тәжірибеге де (жеке әсерлерге, жеке ойларға, білімдерге және т.б.) сүйенумен дәйектеуге болады.
- Әдетте, эссе бір нәрсе туралы жаңа, субъективті рең беретін сөзді және философиялық, тарихи - биографиялық, публицистикалық,
- әдеби - сын, ғылыми-көпшілік, баллетристикалық сипатта болуы мүмкін.
- Эссе тақырыбын қалай таңдау керек?
- Еркін тақырыптар философиялық немесе адамгершілік мәселесі бойынша эссе жазуды болжайды. Тақырыптардың біріне пікір-эссе жазған кезде мектеп бітіруші көркем туындылардың мазмұнына да, өзіндік өмірлік тәжірибеге де (жеке сезімдер, тақырыпқа меншікті ойлар және т.б.) сүйенумен дәйектер келтіруі мүмкін.
- Мәдениет өкілдерінің бірінің пікірін білдіретін дәйексөз түрінде тұжырымдалған эссе тақырыптары еркін пайымдауды негіздейді, ол пікірдің әділдігін растайтын дәйектерді де, сондай-ақ, басқа көзқарастың болу мүмкіндігін дәлелдейтін қарама-қарсы дәйектерді де қамтуы мүмкін.
- Әдеби тақырып «Әдебиет» курсының шеңберінде оқытылған көркем туындыларды талдаумен байланысты. Олар емтихан материалында екі әдеби дәуірлердің: ХІХ ғ. және ХХ ғ. әдебиеті туындылары болатындай таңдалған. Сонымен бірге көркем туындылардың әдеби түрлері және жанрлары алуан түрлі келтірілген.
-
- Мектеп бітіруші поэзиямен байланысты эссе тақырыптарын кем дегенде екі өлеңнен мысал келтіре отырып ашуы тиіс. Кіші эпикалық нысанды туындылармен байланысты эссе тақырыптары бір-екі туындының мысалында ашылады (олардың саны бітірушінің өзінің қалауына қарай ұлғайтылуы мүмкін).
- ұзақ кіріспе
- детальдар санының жетіспеушілігі
- мысалдары суреттелмей берілген пайымдаулар
- көпсөзділік
- ұзын сөйлемдер
- ғылыми терминдерді қолдану, энциклопедиялық сөздерді келтіру эссені түсінуді ауырлатады және оқушының назарын басқа жаққа аударады
- Эссе жазу барысында жиі кездесетін типтік қателіктер
- Емтиханға қатысушыларға орфографиялық және түсіндірме сөздіктерді, афоризмдер жинағын қолдануға рұқсат етіледі
- Тапсырмалар саны:
- ҚГБ - 5 тапсырма
- ЖМБ және математика тереңдетіліп оқытылатын мектептерде (сыныптарда)
- 6 тапсырмадан
- Тапсырмалар теориялық материалды және есеп шығару әдістерін меңгеру деңгейін, есептерді шығара білу мүмкіндігін, функционалдық сауаттылығын анықтауға бағытталады.
- Емтихан тапсырмалары оқу бағытына сәйкес құрастырылды (жаратылыстану-математика, қоғамдық-гуманитарлық бағытында, математика тереңдетіліп оқытылатын).
- Емтихан тапсырмаларының мазмұны оқыту бағытына сәйкес «Алгебра және анализ бастамалары» пәні 10-11 сыныптарға арналған оқу бағдарламасының барлық тарауларын қамтиды.
- Алгебра мен анализ бастамаларынан жазбаша емтихан
- Емтиханға 5 астрономиялық сағат бөлінеді
- Қоғамдық-гуманитарлық бағыт
| - Жаратылыстану-математика бағыты
| - Математиканы тереңдетіп оқыту
| | | | - Функция, оның қасиеттері және графигі
| - Функция, оның қасиеттері және графигі
| - Функция, оның қасиеттері және графигі
| - Тригонометриялық функциялар
| - Тригонометриялық функциялар
| - Тригонометриялық функциялар
| | - Тригонометриялық теңдеулер мен теңсіздіктер
| - Тригонометриялық теңдеулер мен теңсіздіктер
| | | | | | | - «Алгебра және анализ бастамалары» пәні бойынша оқу бағдарламасының тараулары
- Қоғамдық-гуманитарлық бағыт
| - Жаратылыстану-математика бағыты
| - Математиканы тереңдетіп оқыту
| - «Алгебра және анализ бастамалары» пәні бойынша оқу бағдарламасының тараулары
| | | - Алғашқы функция және интеграл
| - Алғашқы функция және интеграл
| - Алғашқы функция және интеграл
| - Дәреже және түбір. Дәрежелік функция
| - Дәреже және түбір. Дәрежелік функция
| - Дәреже және түбір. Дәрежелік функция
| - Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
| - Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
| - Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
| - Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
| - Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
| - Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
| | - Теңдеулер және теңсіздіктер, теңдеулер мен теңсіздіктер жүйелері
| - Теңдеулер және теңсіздіктер, теңдеулер мен теңсіздіктер жүйелері
| - Емтихан жұмыстарының тапсырмаларын «Есептеулер», «Өрнектерді тепе-тең түрлендіру», «Теңдеулер мен олардың жүйелері», «Теңсіздіктер мен олардың жүйелері», «Функция және оның графигі», «Мәтінді есептер» бөлімдері бойынша құрастыру ұсынылады.
- Мәтіндік есептерде жазық фигураның ауданы және дене көлемін табу, ең үлкен немесе ең кіші мәнді табу есептерін және т.б. құрайды.
- Емтихан тапсырмаларының бөлінуі:
- 1) қоғамдық-гуманитарлық бағыты үшін үш тапсырма - А деңгейі, бір тапсырма - В деңгейі, бір тапсырма - С деңгейі барлығы 5 тапсырма (3А + 1В+1С);
- 2) жаратылыстану-математика бағыты үшін үш тапсырма - А деңгейі, екі тапсырма - В деңгейі, бір тапсырма - С деңгейі, барлығы 6 тапсырма (3А + 2В +1С);
- 3) математика пәнін тереңдетіп оқытатын мектептер (сыныптар) үшін 6 тапсырма - А деңгейі-1 тапсырма, үш тапсырма - В деңгейі, екі тапсырма - С деңгейі, барлығы 6 тапсырма (1А + 3В + 2С).
- Суреттер, кестелер, графиктер және т.б. қаламмен салынады.
- Барлық тапсырмалар А, В, С, деңгейлеріне бөлінеді:
- А деңгейінің тапсырмаларын орындау үшін оқушыларда күрделі емес есептеулер мен түрлендірулерді, теңдеулер мен теңсіздіктерді шешудің стандарт тәсілдерін меңгеру бойынша базалық білімдері мен дағдылары болуы тиіс;
- В деңгейі – күрделілігі орташа деңгейдегі тапсырмалар;
- С деңгейі тапсырмаларын орындау үшін оқушыларда оқу бағдарламасымен бекітілген көлемде терең теориялық білімі болуы тиіс.
- Билеттердің саны – 30, әр билетте - 3 сұрақ.
- 1-2-сұрақ – ежелгі дәуірден бүгінгі күнге дейінгі Қазақстан тарихы курсы материалдарын қамтиды;
- 3-сұрақ – практикалық түрде беріледі (тарихи карталар, терминология бойынша жұмыс, тарихи тұлғаны сипаттау).
- Егер білім алушы билет бойынша жауап бермесе, комиссия оған екінші билет алуға мүмкіндік береді (бұл жағдайда жауап бір балға кемиді).
- Қазақстан тарихынан ауызша емтихан
- Емтиханда қазіргі заманғы техникалық құралдарды пайдалануға тыйым салынады. Барлық қажетті қосымша материалдарды (карталар, сызбалар, кестелер және т. б.) мұғалімі дайындайды.
- Білім алушы дайындалу үшін 20 минут уақыт беріледі
- Тест үш блокқа бөлінген 40 сұрақтан тұрады:
- лексико-грамматикалық блок – бір дұрыс жауабы берілген 20 тест тапсырмадан тұрады;
- «Тыңдалым» блогі– 200-250 сөзден тұратын 2 мәтін, бір дұрыс жауабы бар 10 тест тапсырмасынан тұрады,;
- «Оқылым» блогі – 200-250 сөздерден тұратын 2 мәтін, бір дұрыс жауабы бар 10 тест тапсырмасынан тұрады,.
- Тестілеу
- Оқыту қазақ тілді емес мектептерде қазақ тілі
- Оқыту орыс тілді емес мектептерде
- орыс тілі
- Тестілеудің уақыты –
- 80 минут
- Шет тілі
-
- - лексико-грамматикалық 20 сұрақ бір дұрыс жауабы бар,
- - «Тыңдалым» блогі әрқайсысы 200-250 сөзден тұратын екі мәтін негізіндегі 10 сұрақ,
- «Оқылым» блогі (2 мәтін, 200-250 сөз, мәтін бойынша 5 тест тапсырмасы).
- Таңдау пәндері бойынша тестілеу («Шет тілі» және «Информатика» пәндерінен басқа) 40 тест тапсырмасынан тұрады, 60 балмен бағаланады:
- оның ішінде 20 тест тапсырмасы бір дұрыс жауаппен берілген (бұл 20 балды құрайды)
- 20 тапсырма бір және одан көп дұрыс жауаптарымен бағаланады (бұл 40 балл)
- Информатика
- Емтихан тестілеуден және практикалық тапсырмалардан тұрады:
- - бір дұрыс жауабы бар 20 тест тапсырмасы;
- - 7 практикалық тапсырма.
- Таңдау бойынша пәндер:
- Физика,
- Химия,
- Биология,
- География,
- Геометрия,
- Дүние жүзі тарихы,
- Әдебиет,
- Шет тілі (ағылшын, француз, неміс)
- Информатика.
- Тестілеудің ұзақтығы:
- Биология, География, Дүниежүзі тарихы, Әдебиет,Физика, Химия, Геометрия таңдау пәндері бойынша тестілеуге 80 минут уақыт бөлінеді.
- Таңдау пәні бойынша тестілеу
- Эссе екі бағамен бағаланады.
- Эссені тексерген кезде мынадай дағдылардың қалыптасу деңгейі бағаланады:
- мәтінді ұсынылған тақырыпқа сәйкес жазу;
- эссенің тезистік-дәлелді бөлігін өзіндік пікірін келтіре отырып, ойын логикалық баяндауы;
- дәйектелген пікірді келтіре отырып, сенімді дәйектерді таңдау; қойылған мәселелерге автордың қатысын анықтау, өз ұстанымын басқа көзқараспен салыстыру;
- эссенің түріне, жанрына және тақырыбына сәйкес тілдік құралдарды таңдауды жүзеге асыру;
- мәтінді әдеби тіл нормаларына сәйкес ресімдеу.
- Бағалау
- Оқыту тілі және әдебиет (эссе)
- Эссенің мазмұнын бағалау өлшемдері
| | | - Эссе тақырыбын ашу тереңдігі және пікірлердің сенімділігі
- 2 балл
| - Ұсынылған тақырыпты ұғынуы
| | | - Эссе тақырыпқа сай келмейді
| | | | | | - Эссе проблемасы ашылмаған
| | | - Көркем шығармадан алынған дәйектердің көптігі, эссе тақырыбына сәйкес келуі
| | | | | | - Автордың ұстанымын нақтылайтын басқа дереккөздерден алынған дәйектердің көптігі
| | | - Автордың ұстанымын нақтылайтын басқа дереккөздерден алынған дәйектердің болмауы
| | | - автордың жеке көзқарасының көп болуы
| | | - автордың жеке көзқарасының болмауы
| | - Эссенің композициялық тұтастығы және логикалық жүйелілігі
- 3 балл
| - Эссе композияциялық тұтастығымен сипатталады, пікірлердің бөліктері логикалық байланысты, ой біртіндеп дамиды
| | | - Эссенің бөліктері бір - бірімен логикалық байланысты, бірақ композициялық тұтастықтың бұзылуы орын алған: ой қайталанады, және/немесе баяндау жүйелілігі бұзылған (оның ішінде пікірдің ішкі ой бөліктерінде), және/немесе эссе тақырыбынан ауытқу бар
- тезистік бөлімнің болмауы часть
| | | - Ішкі логиканың бар болуы, жекеден жалпыға, жалпыдан жекеге өту дағдысының болуы
| | | - Логикалық байланыстың болмауы мағынасын түсінуге кедергі келтіреді
| | | - Сонылық, ерекшелік (қызықты байланыстар, ойламаған бұрылыстар)
| | | | | | - Көркем –шығармашылық құралдарды пайдалану және и
- стилистік фигуралардың болуы, бай лексикасының болуы
| | | - Сөйлеуде бірыңғай грамматикалық құрылым
| | | - эмоционалдылық, тіл шешендігі
| | | | | | - Барлық балдардың жиынтығы
| | - Сауаттылықты бағалау өлшемі
| | | | - Орфографиялық қате жоқ немесе или 1 жеңіл қате
| | | | | | | | | - 5 –тен көп қате жіберілді
| | | - Пунктуациялық қате жоқ немесе 1қате жіберілді
| | | | | | | | | | | - Грамматикалық норманы сақтау
- 2 балла
| - Грамматикалық қате жоқ немесе 1 қате жіберілді
| | | | | | - 4 –тен көп қате жіберілді
| | - Сөйлеу және стилистикалық норманы сақтау
- 2 балл
| - Стилистикалық және сөйлеу қателері жоқ
- немесе 1 қате жіберілді
| | | | | | | | | - Барлық балдардың жиынтығы
-
| | - Бес балдық жүйе бойынша бағалау
| | | | | | | | | | | | | | | - Шкала пересчета балла за эссе в отметку
- по пятибалльной системе
- Білім алушы емтиханға қойылған бағамен келіспеген жағдайда, емтихан бағасы жарияланғаннан кейінгі келесі күні 13 сағат 00 минутқа дейін аудандық, қалалық білім бөлімдерінің, білім басқармаларының жанынан құрылған Комиссияға (бұдан әрі – Комиссия) шағымданады.
- Емтихан жұмысының нәтижесін шығаратын балдар төмендегі ережелерге негізделіп анықталады:
- - егер екі емтихан алушының қойған балдары сәйкес келсе, онда бұл балдар қорытынды балл болып табылады;
- - егер екі емтихан алушының қойған балдарында болмашы айырмашылық анықталса, онда қорытынды балл сандары дөңгелектеу ережелеріне сәйкес дөңгелектеумен екі емтихан алушының орташа арифметикалық балдары ретінде анықталады;
- - егер екі емтихан алушы қойған балдарда маңызды айырмашылық анықталса, онда қосымша (үшінші) тексеру тағайындалады.
- Екі емтихан алушы қойған балдардағы маңызды айырмашылық – 7 және одан көп балдардағы айырмашылық болып табылады
- Емтихан жұмысының нәтижесін шығаратын балдар төмендегі ережелерге негізделіп анықталады
| | - Оқушылардың формулаларды, ережелерді, негізгі қаиеттерді, теоремаларды білмейтінін және қолдана алмайтынын көрсететін қателер
| | - Оқулықта қарастырылған есептерді шығару тәсілдерін білмеуі
| - Графиктерді салуда дәлділіктің болмауы
| - Функция графиктерін салу мен оқуды білмеуі
| | | - Түсініктеменің, шешуді негіздемеуінің жеткіліксіз болуы немесе болмауы
| - Түбірдің жоғалуы немесе жауабында бөгде түбірдің болуы
| - Жазуларда, сызбалар мен графиктерді салуда ұқыптылықтың болмауы
| | - Жауапта қысқартылатын бөлшектің, бөлімінде иррационал өрнектің жазылуы
| - Емтихан жұмысы бір бағамен бағаланады
- Математика пәнінен бағаны қою кезінде маңызды және маңызды емес қателерді атауға болады
- «Алгебра және анализ бастамалары»
- Көрнекті емес жағдайларды міндетті түрде негіздеу қажет. Мысалы, теңдеудің екі жағын квадраттауды түсіндіру, квадрат теңдеудің жалпы формулаларын, тригонометрия формулаларын және т.б. жазу қажет емес.
- Бірақ бөгде түбірдің болуын, түбірлердің болмауын, жазық фигураның ауданын және дененің көлемін табуды суретте қосымша сызықтарды жүргізуді және т.б. міндетті түрде негіздеп көрсету қажет.
- Емтихан жұмысын рәсімдеуде емтихан тапсырмаларын орындау барысында келесі талаптар сақталуы тиіс:
- - есептің шығарылуының дұрыстығы;
- - есептің шығарылуының негізделуі;
- - есептің шығарылуының толықтығы;
- - есептің шығарылуының тиімділігі;
- - емле ережесінің сақталуы.
| | | | - Жұмыс толығымен орындалған:
- 5 (ҚГБ), 6(ЖМБ, тереңдетіп оқыту) тапсырма
| - Жұмыста 4 (ҚГБ), 4 немесе 6 (ЖМБ, тереңдетіп оқыту) тапсырма дұрыс орындалған (деңгейіне байланысты емес)
| - Жұмыста 3 тапсырма дұрыс орындалған (деңгейіне байланысты емес)
| - Тапсырмалардың жартысынан көбі орындалмаған
| - Жұмыста математикалық қателер жоқ
| - Бір қате немесе түрлендірулер мен есептеулерде, суреттер мен графиктерде екі-үш кемшіліктер жіберілген
| - Екі-үш қате немесе түрлендірулер мен есептеулерде, суреттер мен графиктерде үш-төрт кемшіліктер жіберілген, бірақ оқушы міндетті білім мен білікті меңгерген
| - Білім алушының тақырып бойынша міндетті білім мен біліктігін меңгермегенін көрсететін үштен артық қате жіберілген
| - Материал мазмұнының логикалығы және толықтығы
| - Материалды беруде кейбір дәлелсіздіктер жіберілген.
| - Материалды беруде логикалық тұрғыдан қателер жіберілген, материал толығымен ашылмаған
| - Материалды беруде логика сақталмаған
| - Базалық деңгей:
- Қазақстан тарихындағы негізгі фактілерді, құбылыстар мен процестерді әлемдік тарихтың құрамдас бөлігі ретінде қарастыра білуі, тарихи оқиғаларды уақыт шеңберімен баяндай алуы.
- Жоғары деңгей:
- тарихи білімдерін теориялық, фактологиялық, хронологиялық, картографиялық қосымша деректер арқылы және тарихи тұлғаның қоғамдық саяси қызметі мен ұлт тарихында алатын орнын салыстырмалы талдауы негізінде себеп-салдарлық байланыстарды анықтау, жағдаяттарды талдау;
- жинақтау, бағалау негізінде ой қорытынды жасау.
- Бағалау. Қазақстан тарихы
- Әрқайсысы ең жоғары 10 балмен бағаланатын 1 және 2 сұрақтарды бағалауға қойылатын талаптар:
- базалық деңгейдегі жауапқа 1-6 балл;
- жоғары деңгейдегі жауапқа 7-10 балл.
- .
- 3-сұраққа сәйкес бағалау өлшемдері:
- Қазақстан тарихындағы негізгі фактілерді, құбылыстар мен үдерістерді тарихи карта арқылы көрсету;
- тарихи фактілерді, құбылыстар мен үдерістерді тірек-сызбаларға түсіру, хронологиялық тізбек құру;
- тарихи тұлғаның қоғамдық саяси қызметі мен ұлт тарихында алатын орын бағамдау;
- иллюстративті материалдар арқылы оқиға желісін баяндау.
| | | | | | | - Нақты проблеманы білу және тарихи дереккөздерін пайдалану
| | | - Логикалық жане талдамалық ойлау, құрастыруы және баядау стилі
| | | - Тарихи материалды ашу жөніндегі дағдылар
| | | - Сындарлы қорытынды жасау және ой қорыту қабілеті
| | - Бағалудың бес балдық жүйесі бойынша баға
| | | | | | | | | |
Достарыңызбен бөлісу: |